小鹿的玫瑰.doc

---------------------------------作者:_____________-----------------------------日期::_____________小鹿的玫瑰人教版第四册《小鹿的玫瑰花》教学设计漳州市龙师附小施婧E-mail:fuxiaoshijing@(本篇教学设计荣获2007年福建省基础教育新课程小学语文学科教学设计大赛二等奖)【教材分析】《小鹿的玫瑰花》是人教版第四册第4课,是一个能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天里,小鹿种了一丛的玫瑰,还常常去松土、浇水,十分用心,也很辛苦。他非常珍爱自己种的玫瑰,天天盼望着玫瑰花开。然而,当玫瑰快要开花时,小鹿却跌伤了脚,他为自己没能看到玫瑰花开而感到惋惜。但当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后,小鹿和鹿弟弟都高兴地笑了,认为“玫瑰没有白栽”。课文就从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文较深层面含义的思考。故事的表层,由憧憬到失望,由惋惜到高兴,在巧合中表现出情趣。故事的深层,蕴含着美化环境的意义,以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想,正所谓“赠人玫瑰,手有余香”。【学情分析】小学二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心,具有初步的识字、朗读和合作学****的能力,但学****方法比较缺乏,对文本深层面的涵义挖掘得不够,需要授课教师加以积极有效的引导。【设计思路】1、现代教学理念认为,阅读教学是学生在教师的引导下,走进文本,认识文本和解读文本的过程,是学生、教师、文本之间对话的过程。设置情境,让学生融入角色,体会小鹿的情感,从而产生心灵的共鸣,这是我这堂课的所追求的教学效果。2、从文本中鹿弟弟的两句话入手,引导学生积极主动地提出问题,激发学生的探究欲望,培养学生的质疑能力。努力创设情境,引导和调动学生的情感体验,并使朗读成为学生感悟文本语言、体会文本表达的思想感情的有效途径。【教学目标】1、知识与能力:会认“骨、瘸、”等8个生字,会写“弟、谢”等12个生字。培养积累词语的兴趣和****惯,会用课后词语说句子。2、过程与方法:引导学生融入文本,体会小鹿的心情,与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文,并演一演。3、情感、态度与价值观:理解“小鹿的玫瑰为什么没有白栽”,体会给别人带来快乐,自己也快乐。【教学重点】识记生字,积累词语,感情朗读,体会文本含义。【教学难点】理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”,认识“为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐”的道理。【教学过程】第一课时一、谈话导入1、谈话:师:我们读过很多童话故事,有《风娃娃》、《纸船和风筝》、《小柳树和小枣树》等。今天,就让我们再一次走进神奇的童话世界,去学****一个小鹿和玫瑰花的故事。2、板书课题,师板书:《小鹿的玫瑰花》。3、正音师:“玫瑰”是个轻声词,这两个字都是王字旁。(带领学生读)设计问题:小鹿和玫瑰花之间有什么故事呢?二、初读课文,读准字音1、提要求,轻声读文。要学好课文首先要做到什么?(读准字音,读通句子)轻声读课文,注意读准字音,读通句子。学****生字词:①出示带拼音生字词,小老师带读。花骨朵儿、终于、一瘸一拐、惋惜、黄莺②巩固容易读错的字师:你们看,这就是花骨朵儿。看着花骨朵,再读读。还有谁来提醒大家注意哪个字容易读错。请学生齐读。③去拼音,开火车认读。④记难记的字形。你们觉