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试析高校思想政治教育中大学生逆反心理的探析
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
论文关键词:思想政治教育大学生逆反心理
论文摘要:逆反心理在大学生成长过程的不同阶段都可能发生,且有多种表现。因此,加强对大学生逆反心理的的引导和教育是十分必要的。
逆反心理是指个体对说服信息作出的反向的态度反应,是个体心理抗拒信息的一种特殊反应形式。一般认为,逆反心理是受教育者在接受教育的过程中,因自身固有的思维方式和传统观念定式在特定教育情形下产生的,与一般常态教育要求相背离的对立情绪和行为意向。
一、思想政治教育中大学生逆反心理形成的原因分析

大学生的生理和心理特点是产生叛逆心理的主体因素。现代心理学研究表明,当代大学生普遍具有双重人格:他们观察力敏锐,却认识片面,求知欲强而鉴别能力差,感情丰富而理智弱,民主意识强而组织纪律性差,知识面广但社会公德素养差,向真性强而可塑性大,有些甚至还不同程度地清高自负,放纵任性,以自我为中心。具体表现在以下几个方面:
(1)自我表现思维能力的发展。当代大学生,由于知识的积累和与社会的广泛接触,掌握了较多的抽象概念、原理、法则和公式,并力图运用这些知识去理解生活实践中各种事物的本质和规律,解决各种新问题。在此阶段,他们的思维具有主动性和独立性,不会轻易接受现存的观点和泛泛的说教。
(2)大学生的独立意识和自我意识日益增强,希望摆脱***的监护和束缚。他们反对***把自己看作小孩,要求以***自居,为了表现自己的非凡,对任何事情都倾向于批判态度。他们对事物的评价能力开始成熟,不再按照家长、老师、社会宜传的标准来看待事物。为了显示自己的独立性,常常怀疑父母的话,固执地要用自己的感官和大脑得出自己的结论。
(3)好奇心的驱使。对于越是得不到的东西,越想得到,越是不能接触的东西,越想接触,这就是所谓“禁果逆反”。有些老师、家长禁止大学生做某事,却又不说明不能做的理由,结果适得其反,使“不要吸烟”、“不要早恋”之类禁令达不到应有的预期效果。
(4)情绪动荡不安。大学生的情感世界丰富复杂而又动荡不安。他们的情绪体验来得快而且强烈,很小的刺激也容易引起很强的反应,而且情绪动荡显著:时而狂欢,时而悲痛;时而踌躇满志,时而心灰意冷。由于这种感受性和兴奋性的提高,他们容易表现出强烈的自我扩张、反抗、不稳定和粗暴。

(1)家庭不良因素的影响。家长教育方式的简单粗暴或命令式、专断式等惯用的教育方法,以及在生活、学****等方面期望值过高,要求过严等,都在大学生心理上造成一种无形的压力,当这种压力不断积蓄、沉淀,大学生又找不到良策排解时,便对我们所进行的教育产生抵触,进而产生逆反心理。
(2)学校不良因素的影响。一些教师存在着为完成施教任务而完成施教任务等应付差事的想法,在这种思想指导下,照本宣科、呆板乏味,使学生对教育产生反感或心理上的逆反。还有一些教师在施教过程中,不顾及学生的心理感受与体验,出现问题时,不站在大学生的角度分析问题,导致他们对教育者的排斥,进而对我们的教育产生逆反心理。

(3)同辈群体不良因素的影响。在大学生群体中,大学生们不仅有共同的心理感受和需求,而且有相近的爱好、兴趣和共同的行为倾向,他们之间容