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综合素质范文.doc:..1・请以“什么知识最有价值”为题,写一篇议论文。要求:观点明确,论述具体,条理清楚,语言流畅,不少于1000字。【参考范文】什么知识最有价值1859年,英国哲学家、社会学家斯宾塞提出了一个著名命题:“什么知识最有价值?”这像一颗炸弹扔在了教育阵营里,触动了占据各种立场的人士的神经,一场争论从那时至今耒休。教育关乎知识,知识关乎课程,课程研究正是在这里正式拉开帷幕。在当时,斯宾塞对古典学科占据学校课程的主导地位极为不满,于是,针对社会上重虚饰、轻实川的知识价值观进行了批判。他依据五种人类活动,即直接保全白己的活动、从获得生活必需品而间接保全自己的活动、教冇了女的活动、与维持正常社会政治关系有关的活动、在生活的闲暇时间满足爱好和感情的各种活动,确立了按价值大小排列的各类知识。这些知识的最高目标是,有利于人的完满生活。在此基础上,斯宾塞最示得出结论:“什么知识最有价值?一致的答案就是科学。”在当前新的时代背景卜•,我们应该给出什么样的答案呢?在这里,我的任务是尝试回答这一问题:“什么知识最有价值?”在回答之前,先来确认在这个问题中,“价值”是对谁而言。知识具有对个人和对社会的双重价值。对于个人,知识具有心智训练价值、白我实现价值、人格发展的价值,即增加智慧、解决问题、提升人格的价值;对于社会,知识具有生产力价值和促进社会文明的价值。鉴于社会是由个人构成的,因此,提升个人素质,社会整体素质即获得提升。我的思路是,将知识的价值着眼于个人,才可能获得社会的长远、可持续的进步与文明。而那种用个人幸福和社会安宁來换取社会经济的一•时繁荣的,是一种急功近利式的知识观,也必然导致一种急功近利式的课程观。我们拒绝一种线性的、封闭的、丄艺学取向的课程研究,尽力把口光从教育本身投向课程以外广阔的社会文化背景,投向被课程遮蔽的每一位教师和学****者的内心。这也正是20世纪70年代以示兴起的解轻学、建构主义、后现代主义等流派所关注的焦点Z所在。在这里,“什么知识最有价值”这一经典性的课程问题,不只是一个教冇上的问题,同时也是社会的、政治的问题,此时探究课程问题,就需要批判性地考察意识形态和政治、经济对人的发展的彩响。我认为,成就个人幸福,以至成就人类幸福的知识,是最有价值的知识。无论对于一个人,还是对于整个社会,掌握相当于牛产力的钾识,可以喻为是做蛋糕,掌握的知识越具有生产力,这个蛋糕做的就越大,但是,人生和社会的终极冃的就是做大蛋糕吗?不,是文明、是进步、是自由、是幸福。做蛋糕是为了亨用这美食,因此,在当下这个社会牛产力空前发达,而社会问题H益严重的社会里,站在个人幸福及全人类幸福的高度上,我们可以说,那种关于“如何分享、细细品尝这蛋糕”的知识,即增进个人自由、增进社会民主的知识是更为有价值的知识。2•请以“教育从心开始”为题,写一篇议论文。要求:观点明确,分析具体,条理清晰,语言流畅,不少于800字。【参考范文】教育从心开始“教育从心开始”早就被人们捉岀来了,但一般的人都会认为这是指对学生的关爱,而我认为它更深、更广的含义应该指教育的机智。被人们誉为太阳底下最光辉的职业——教师,是塑造人类灵魂的职业,那么,它不是一门艺术吗?因为艺术盂要体现美和创造性,而教育正好体现了这个特点,一个