冀教版小学六年级下册数学全册表格式教案.doc

课时计划
年月日本学期第 1 节
教学内容
确定物体的位置
课型
新授
教学目标
,用角度和距离描述物体所在位置的过程。
,能根据方向和距离确定物体的位置,能对现实生活中平面图中的信息作出合理的解释。
,建立初步的空间观念。
教学重点
会用角度和距离描述平面图中事物的位置,能根据方向和距离确定物体的位置。
教学难点
能根据方向和距离确定物体的位置。
教具准备
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入
师:同学们,谁去过动物园?
师:这么多人都去过,。那谁能说一说动物园里有哪些场馆?用自己的话说出某个动物场馆的位置?
二、自主探究
1、师:如果看示意图你能说出一些场馆的位置吗?看课本第2页,谁来说一说这个儿童公园主要有哪些场馆?
2、师:以快餐店为观测点,谁能说出公园各场馆在快餐店的什么位置呢?
3、师:猴山和熊猫馆都在快餐店北偏东55度方向上。但它们又不在同一个地点,怎样描述它们的位置才能更准确呢?
师:如果这个平面图标出画图的比例尺,会怎么样呢?
4、师:同学们想出了这么好的办法。看第3页图下面的比例尺,谁知道这个比例尺表示什么?
三、合作交流
1、师:自己测量出猴山和熊猫馆到快餐店的距离,并算出实际距离。
2、师:你们能用角度和距离描述猴山和熊猫馆在快餐店的什么位置了吗?谁来试一试?
大多数同学举手。
学生回答。
生:有快餐店、水上乐园、水族馆、猴山、熊猫馆、鸟林、花坛、儿童乐园、快餐店。
生1:鸟林在快餐店的南偏东50度方向上。
生2:猴山和熊猫都在快餐店的北偏东55度方向上。猴山比熊猫馆离快餐店近一些。……
生:猴山和熊猫馆都在快餐店北偏东55度方向,猴山离快餐店近,熊猫馆离快餐店远。
生:我们可以先分别测量出它们离快餐店的距离,然后再按比例尺算出实际距离。
生:图上1厘米表示实际距离100米。
学生自己测量并计算,然后交流:1、快餐店距猴山200米。
从学生熟悉活动入手。能调动学生参与交流的兴趣。
让学生经历读懂平面示意图,用已有知识描述物体所在位置的过程,并为准确描述位置做铺垫。
给学生创造自主解决问题的机会,并为用方向和距离准确描述物体位置做准备。
师:同学们选择自己喜欢的动物场馆,先测量图上距离,再计算实际距离。
四、确定位置
1、师:如果给出比例尺和现实生活中的实际距离和角度,你能画出平面图吗?现在,请同学们看试一试的题和图,谁来说一说线段比例尺表示什么?
师:现在我们来看第(1)题,旗杆在教室的正南方30米处。以教室为观测点画出旗杆的位置,怎样画?
2、师:看第(2)题,大门在教室南偏西60度的100米处。请同学们画出它的位置。
师:谁来说一说你是怎样做的,展示一下你画的图。
3、师:很好,现在请同学们自己完成(3)、(4)两题。
师:你认为用文字描述旗杆、大门、图书馆、水房的位置和用平面图表示,哪种方式更好,为什么?
五、巩固拓展
指导学生完成练一练第1、2题。
六、检测小结
通过学****你有哪些收获?
2、快餐店距熊猫馆450米。
生:猴山在快餐店北偏东55度方向的200米处。熊猫馆在快餐店北偏东55度方向的450米处。
学生测量并计算。
交流自己测量和计算的结果。给多数同学展示的机会。
生:这幅图的比例尺表示图上1厘米代表实际距离40米。
生:应该画在正南的线上。因为图上1厘米表示实际40米,而旗杆距教室只有30米,所以,图上旗杆距教室还不到1厘米,是厘米。
学生操作
(1)用量角器测量南偏西60度并用铅笔画一条线,然后,,。
学生操作,然后交流学生的完成情况。
生:用平面图表示好,因为特别直观,一看就知道这些事物在学校的什么位置。
1、学生完成后,全班订正。
2、学生独立画图,再全班交流

学生归纳。
自主选择性练****激发兴趣,分享学生的成果,合作完成描述各场馆位置的任务。
启发性谈话既是对学生的激励,又是对学生的引导,师生共同完成第(1)题,使学生了解基本的方法。
交流展示不同的画图方法的过程,是学生相互学****形成技能的过程。
进一步巩固本节课知识。
板书设计
确定物体的位置
课后反思
课时计划
年月日本学期第 2 节
教学内容
用数对确定位置
课型
新授
教学目标
,经历用数对表示位置和在方格纸上用数对确定位置的过程。
,能用数对来表示位置,并能在方格纸上用数对