三年级上品德与社会教学反思规则在哪里人教新课标.docx

三年级上品德与社会教学反思-规则在哪里人教新课标通过教学《学****规则在哪里》,我感到班级的日常管理十分关键。教学中,我都把课堂常规教育作为教学的基础,在上课的过程中,把养成教育作为自己教学的重要组成部分,对学生在课堂上的一些常见表现进行观察、总结、分析原因,找到解决这些课堂现象的办法,力争让学生改掉这些不应有的行为,更好的学****本节课,我设计这样几个环节,分层递进的展开教学:游戏导入,感知规则——自由交流,了解规则——深入探究,扩展规则——学会辨析,遵守规则——课堂延伸,实践规则。在教学设计上既蕴含了传统品德课的知情意行教育原理,又暗合了新课程“生活化”的教育思想,但也因其过于质朴、平实,我曾动摇过用它来做一节赛课的想法,但最终我战胜自己决定冒险一试。静下心来思索,我觉得课堂上最让我欣喜的是我看到了自己和学生的共同进步,正如新课程中所说的“教师和学生一起成长”。学生在课前自己搜集了一些规则,在生活里也接触过一些规则,利用这种已知我和学生通过课堂上的交流、互动,生成了许多新知,如“规则是一成不变的吗?规则因时代发展、社会需要而且断改进和完善。”“不遵守规则多自由啊?自己知道的规则,我们就一定会遵守吗?”引导学生对社会的关注,也引发其对自己行为的思考,在这里学生有许多幼稚的想法和新鲜的见解,可以说这一点儿都不亚于报纸上的评论和记者对***的意见采访,这难道不是课堂的增量,我们学****的焦点吗?所以,我想做为教师最应该拥有的是一双善于发现的眼睛,能随时随地的找到孩子们身上的优点。同时也让我想起一位熟识的语文教师说过“各种教学方式、方法都用滥了,我有时就反规律来试一试,这一试还真就成功了。”下课了,正是运用规则的好时机,我马上提出“下课也有规则的,看哪位同学做得好”,同学们很有礼貌地向听课老师道别,收拾学****用具,有秩序地走出教室。我感到高兴的是,我们的孩子理解了规则,知道规则与我们的生活息息相关。有时我们就需人逆向思维,有时可能轻而易举就会创造一个奇迹。