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专科毕业论文.doc:..提高学前儿童语言发展水平的有效策略摘要:幼儿语言教学是幼儿园实施的课程之一。幼儿语言发展处于非常关键的时期,作为幼儿教师,我们要提供一些有效地途径来帮助幼儿提高他们的语言能力,帮助幼儿扩大知识面,让他们多听、多读、多练、多说。我们要给幼儿创造一个良好的语言的环境,幼儿的语言大部分來源于生活,要开阔他们的视野,促进他们的思维,提高学前儿童语言发展水平。关键词:语言发展水平表达能力思维能力早期阅读幼儿语言发展处于非常关键的时期,无论是在生活中或是在教学活动中,幼儿语言都在不断的发展。然而,我们该如何有效捉高幼儿语言发展水平,却耍在实践屮去思考和研究。在这一期间,我们不仅要关注幼儿在教学活动屮的表现,提供良好的语言环境,更要将语言渗透在幼儿的一U生活Z中,通过绘本阅读等其他多种方式,逐步地提高幼儿语言表达能力、理解能力和思维能力。那我们该如何具体的去实施呢?一、 创设宽松的语言交流环境,让幼儿乐于表达幼儿的语言发展的主要前提是有一个宽松的语言交往坏境,要创设一个支持性的语言教育环境,在《纲要》中指出:“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教帅、同伴或英他人交谈,体验语言交流的乐趣,学****使用适当的,礼貌的语言交往。”发展幼儿语言能力,需要教师给幼儿一个宽松的环境,让幼儿乐于表达自己的想法,想说什么就说什么,并且允许幼儿说错。当幼儿说错时教师不要去急于纠正幼儿的错误,要让幼儿自己去发现,如果教师一味地纠止幼儿的错误,很可能会导致幼儿语言的混乱,给幼儿语言发展造成阻碍,所以我们要做到让幼儿畅所欲言。例如,在语言区的地而上铺上专用垫了,让幼儿可席地而处,一起讲、一起看、i起说;或者教师通过画一幅森林水彩画作为故事背景,贴在低矮的墙面上,让幼儿可以很口然地他在那里取指偶或木偶进行故事表演「而我们还可设置一些故事盘、排图讲述、识字摸箱等游戏。除了这些途径我们还可以把主墙面与语言区融为一体,扩人阅读活动的范围,增强了阅读活动的趣味性,使幼儿感到在如此舒适的坏境屮进行阅读是件很快乐、惬意的事情。我们还可以利用一些空余时间与幼儿Z间进行对话交流,鼓励幼儿说出B己的想法和感受。语言的交流不仅耍在教学活动中得到体现,更婆在一日生活中体现出来,要给幼儿制造语言发展的机会,例如,早晨幼儿來园时可以问:“今天早上吃了什么?今天你坐什么车來幼儿园的呀?”当幼儿表达不清所捉的问题时,我们不要急于纠正,以免幼儿产牛挫折感和压抑感,失去说话的主动性。我们还可以借助绘本,让幼儿通过图画來讲述故事,提高幼儿的语言能力。切忌不能让幼儿死记硬背,这样不仅不能培养幼儿的讲述能力,反而会让幼儿对讲故事失去兴趣,会让他们产生压力。二、 通过语言教学活动,激发幼儿学****语言的兴趣幼儿的注意力不集中,他们往往会通过直觉形彖思维来进行活动。教师可以根据幼儿的心理特征来进行教学设计,在设计的时候,要特别注意在提问上的设计,要设计一些幼儿感兴趣的问题,在这里我们可以采取猜想式提问、开放式提问以及递进式提问这三种提问方式来激发幼儿对语言的兴趣。(一)猜想式提问在语言教学时,教师一般采用优秀的绘本作品再配以漂亮的图片,丰富幼儿的视觉,并且可以通过对图片的观察,运用已有的知识经验,通过分析、综合、寻求最佳