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学以致用以用促发表时间:2007-10-15作者:基础教育科王义芳点击:203次显示字号:小中大各位领导、同志们:今天,我们召开全市中小学现代远程教育应用工作会。这个会也是个再鼓干劲,再加措施,真抓实干,以优异成绩迎接明年春季省级检查评估的再动员会议。刚才,教育督导室主任吴新旻同志学****和解读了《天门市农村中小学现代远程教育应用评估验收工作实施方案》,讲得很有针对性。希望大家认真领会,并以此为契机,高度重视、扎实抓好现代远程教育应用工作。下面,我讲几点想法。一、走出误区,进入角色通过几年的建设和应用,我市渔薪小学等学校在远程教育资源的应用上有了自己的特色。他们的经验与方法有很多值得借鉴和学****的地方。但就全市而言,仍存在着应用与管理的极不平衡,甚至有的没落实、不到位的问题。目前,还有很多值得改进的地方和值得管理人员思考的东西。主要表现在:?认识上还存在误区。有的教师认为运用电教手段是摆花架子,学生一时还不会适应这种教学方式。甚至认为传统的教学模式才是纯正的、原汁原味的教学,才是自然的东西,才能真正体现教师的教学水平。而造成这种认识的主要原因是这些教师没有运用或还不能较好应用新技术,不能灵活运用,甚至生搬硬套而达不到较好的效果,因此就吃不到葡萄说葡萄酸。这就要求学校要进一步加强教师应用能力的培训,以达到让教师熟能生巧,能灵活运用,进而从认识上消除误区的目的。?把远程教育资源的应用过于神秘化。一些教师认为远程教育资源的应用是高不可攀的事情,认为那是城里人用的,农村学校不可能普及这些教学手段。殊不知恩施现场会的经验证明,远程教育资源的应用,正在使大多数学校和教师的教学手段发生惊人的变化,电脑和远程教育资源的应用正飞速进入广大教师的教学活动中。建议学校要组织这些教师走出去,多看看利用远程资源所带来的课堂教学和教学效果,使他们消除认识上的神秘感。?忽视应用,造成资源浪费。一些学校,特别是在一些村小、初小和教学点,因为人手少,忽视了资源的应用,有的很少使用或基本没用,优质资源被闲置。即使发放了大量的与课本相适应的教学光盘,刻录了较好的实用光盘,但仍不能较好地应用于教学。这样就造成同样的投入,应用效果却大不相同的结果。实际上如果用好了远程资源,就能大大减轻教师的教学负担。这就要求各地各校加强对模式一学校教师的应用培训,同时从制度上加强应用的管理,最终促使教师自觉地用,乐意去用。?应用比较单一,综合效益发挥不够。远程教育资源的应用是非常广泛的。利用资源进行辅助教学,对教师进行培训仅是应用的一个方面。资源中大量的课改研究成果,资源中最新的课改研究信息,都是我们进行课题研究的最新资料。资源中的优秀的管理经验,新的办学理念更是我们难得的学****资料。但是学校均只意识到应用于教学,忽视了发挥其它效益。建议各学校要加强远程教育资源的应用与研究,充分发挥资源的作用。?管理员其它工作负担重,削弱了远程教育的应用与管理。尽管各学校都配备了远程教育兼职管理员,但真正专下来的太少,一些学校的管理员所代教学课程较重,很难灵活安排时间为全体教师服务。这样,在使用过程中,管理员没有时间维护和管理远程设备,给教师的应用增加困难。这就要求项目学校要适当安排好管理员的工作量,使他们有更多的时间为全体教师服务,有更多的时间去钻研远程设备应用的新路子。远程教育工作的重点是应用。作为农村中小学,教学资源相对是很