20以内进位加法教案.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________20以内进位加法教案于都县第三小学一年级数学学科教案备课教师:课题8、7、6加几授课时数2本课时序数1本课时教学内容P103-104课型新授教学目标1、使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。。重点难点掌握用“凑十法计算8、7、6加几的计算方法”教学准备挂图,小黑板预设过程执教者新思路一、复****1)、口算(开火车)9+3=10+7=8+1=8+2=10+3=6+9=7+3=9+7=6+4=10+5=9+5=9+8=(2)数的分成,对口令游戏二、新授1、创设情境,激发求知的欲望(出示主题图)师:星期天上午,天气非常好,小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。他们来到公园门口,正要买门票,又来了他们的5个同学。这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。同学们想帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题,好吗?。。生1:我们是数的,数了数这些小朋友一共有13个人。生2:我们小组是这样想的,第一次来了8个人,然后接着往下数,9、10、11、12、13,一共有13人。生3:我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人,10个人再加上剩下的3个人,一共是13个人。生4:我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组,然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人,10个人再加上剩下的3个人,一共是13个人。教师小结:同学们想出的这几种办法都不错,这4种方法你最喜欢哪一种方法?动手操作,自我感悟,探求新知1、学生回答后教师指出:如果用计算的方法,应该怎样列算式呢?学生回答,教师板书8+5。师:8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。预设过程执教者新思路小组汇报交流,(由于学生有了9加几的基础,所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。) 生:我们小组先摆了8根小棒,又摆了5根小棒,然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。教师再请几个小组说一下他们是怎么做的。教师根据几个小组汇报操作的情况,边板书边小结:同学们真聪明,都想到了从5根小棒中拿出2根,跟8根小棒凑成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,这种方法真不错。8+5=132310其他小组还有不同的计算方法吗?(由于有了9加几的基础,所以其他方法,如数数法、接数法便不再出现或很少出现。) :刚才我们通过摆小棒,计算出了8+5=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗? (学生汇报,因为计算8加5时,学生用摆小棒的办法研究过了,所以用“凑十法”计算这三个算式应该没什么问题,教师这时应多让几个学生说想法,并根据学生说的方法进行板书。)(1)8+4=122210师:为什么把4分成2和2(因为8和2凑成10,所以把4分成2和2)(2)7+6=137+6=1333341010师:为什么把6分成3和3,把7分成3和4是怎样想的,让学生说说凑十的方法。(3)6+5让学生独立计算后,汇报计算过程6+5=116+5=1141151010教师在学生汇报的基础上,小结“凑十”的方法:同学们刚才都要先把一个数凑成10,然后用10再加上剩下的数,在做8、7、6;加几时可以拆小数,凑大数,也可以拆大数凑小数,你可以选择自已喜欢的方法。这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。(板书课题)预设过程执教者新思路巩固内化,发散思维师:同学们真不简单,自己想出了做8、7、6加几的题的方法,这种方法跟我们学过的9加几的方法有什么关系?(一样)那老师这里有一道题目8+9,看哪个同学想到的方法最多? 学生汇报: 生1:从9中拿出2,与8凑成10,10加7等于17。生2:从8中拿出1,与9凑成10,10加7等于17。生3:我想因为9+8=17,所以8加9也等于17。(4)游戏记歌谣小朋友,拍拍手,大家来唱凑十歌,九凑一,八凑二,七凑三来六凑四,两五相凑就满十。三、巩固练****1、口算7+5=9+5=6+7=8+4=8+7=9+6=6+9=4+7=8+9=7+5=学生自已完成后集体订正并说说是怎样想的。2、完成P105T1、2四、课堂小结你会用凑十法计算了吗?预设过程执教者新思路1、在填数 7 9 6 42 5 3 32、写出下面算式的口算过程8+4=7+