《读书人是幸福人》教学设计.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________《读书人是幸福人》教学设计返回返回返回教学设计《读书人是幸福人》教学设计授课人王粉利【教学目标】,学会提炼文章主旨与把握文章结构。,理解课文中阐释的“读书”与“幸福”的深刻含义及关系。,并逐步养成翻检工具书的良好****惯。,体悟读书求知对人生发展的重要性。【教学重点】,提炼文章主旨。,把握文章结构。【教学难点】。。【教学设想】教师采用问题探究法及点拨法来引导学生学****学生通过小组合作学****竞赛、辩论等形式来自主学****并配以优美的画面和音乐,使学生在轻松、开心的学****中,高效率地达到教学目标。【课时安排】二课时【教学过程】课前准备(用幻灯片制作课件,并布置预****作业。)一、阅读课文,认真思考课后练****二、查找作者谢冕的相关资料,如生平、作品、评价性的文章。三、查询有关读书的名人名言、故事、图片、音乐、歌曲。(以上三个预****作业,让学生在个人查询、小组交流的基础上,全班进行交流。)四、运用网络查找读书的图片、读书的有关知识。第一课时本课时主要通过问题探究法引导学生在泛读、精读的基础上探究本课的思路,提炼主旨,学会议论文阅读的方法。一、课文导入同学们喜欢读书吗?可能有的学生喜欢,有的学生不喜欢。那么,我们究竟为什么读书?读书到底有何用?让我们进入《读书人是幸福人》这篇课文来探探究竟。。。教学重点:泛读课文,提炼文章主旨。教学难点:品味语句,把握文章结构。二、检查课前预****个别提问)谢冕,1932年1月6日生,福建省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。1945-1949年在福州中学就学。1955年考入北京大学中国语言文学系,1960年毕业留校任教至今。北京大学教授、博士研究生导师、北京大学中国语言文学研究所所长。1979年加入中国作家协会,现为北京市作家协会副主席、中国当代文学研究会副会长、中国作家协会全国委员会委员,并兼任诗歌理论刊物《诗探索》主编。谢冕1948年开始文学创作,曾在《中央日报》、《星闽日报》、《福建时报》等报刊发表诗和散文等。50年代开始从事中国现当代文学的研究以及诗歌理论批评。著有学术专著《湖岸诗评》、《共和国的星光》、《文学的绿色革命》、《新世纪的太阳》、《大转型—后新时期文化研究》(合著)、《1898:百年忧患》、《论二十世纪中国文学》等十余种,以及散文随笔集《世纪留言》、《永远的校园》、《流向远方的水》、《心中风景》等。谢冕还主编过许多大型丛书,如《二十世纪中国文学》(10卷)、《百年中国文学经典》(8卷)、《百年中国文学总系》(12卷)等。专著《论二十世纪中国文学》获中国当代文学研究会优秀成果奖。《读书人是幸福人》是谢冕教授有关读书的一篇随笔,最初发表在1995年7月19日的北京《中华读书报》上。后来收入《永远的校园》一书,由北京大学出版社出版。 作者在这本书里抒发了对北京大学的热爱之情。这种热爱源于北大所给予每一个“北大人”的文明滋养,也包括对北大图书馆的爱和对所有读书人的交流、交往的幸福回忆。(1)字音字形提问学生加横线字的读法。睿智卑鄙嗜好上溯答案:睿(ruì)智:卑(bēi)鄙(bǐ)嗜(shì)好(2)词语注释。(学生齐读)浩瀚:广大,繁多。加惠:施惠,给予好处。饱览:尽情地观赏。往哲先贤:历代贤明、智慧之士。哲,有智慧。贤,有德行和才能。睿智:英明有远见。睿,看得深远。卑鄙:(语言、行为)恶劣;不道德。结缘:结下缘分。嗜好:特殊的爱好。大抵:大概,大都。三、授课内容(一)泛读课文,感知主旨多媒体展示学****任务,要求学生小组学****找出本文的中心论点。为了论证中心论点,作者提出了哪些分论点?归纳提炼主旨的方法。采取小组竞赛的形式抢答,并用星级形式给予考核鼓励。然后老师点评,总结。参考答案::读书人是幸福人。:①人们通过阅读,能进入不同时空的诸多他人的世界。②读书加惠于人们的不仅是知识的增广,而且还在于精神的感化与陶冶。③一个人一旦与书本结缘,极大可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人。。中心句是一个概括性的句子,体现文段主要内容。一般出现在文段开头起统领作用,或者出现在中间起过渡作用,或者出现在结尾起总结作用。(二)细读课文,,分析结构及关系,并用板书的形式展示结构图。也可参考课后第四题