《边城》公开课特色教案.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________《边城》公开课特色教案《边城》公开课特色教案时间:2013年9月13日星期五班级:普师三(1)班执教者:刘从奇一、文本概说本课是高中语文人教版必修五小说单元的一篇课文。作者是京派著名作家沈从文的代表作。是我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。它以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景,以兼具抒情诗和小品文的优美笔触,描绘了湘西地区特有的风土人情;借船家少女翠翠的爱情悲剧,凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。它以独特的艺术魅力,生动的乡土风情吸引了众多海内外的读者,也奠定了《边城》在中国现代文学史上的特殊地位。《边城》通过抒写青年男女之间的纯纯情爱、祖孙之间的真挚亲爱、邻里之间的善良互爱来表现人性之美的。小说寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想,我们要走进作者构筑的善与美的理想世界,体会人性之美。通过小说,我们将感受沈从文所描绘的湘西风土人情,走进诗意的湘西世界,理解作者在这种“优美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。在朗读与品味中体会沈从文小说的语言特色。《边城》的故事情节平淡如水,具有散文化和诗化的风味,笼罩着浓郁的写意色彩。语言凝练,清新,简约,典雅,而又具鲜明的地方性。字里行间弥散着生活特有的氛围、意境的文字,小说中可以说到处都是。二、,把握人物形象的特征,体会人性之美在翠翠身上的体现。,把握沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。理解作者在这种“优美,健康,自然,而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。,以学生的阅读发现为线索,教师的阅读提示为指导,培养学生整合阅读信息的能力。,帮助学生形成自己对作品的阅读观点。、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。教学重点理解翠翠这个人物是“爱”与“美”的化身的含义。教学难点小说以《边城》为题的含义,对作者所要表现的“人性之美”的体会。三、学****者特征分析一般特征:1、学生在此之前,刚刚学了两篇的小说,对小说阅读中的三要素——人物、情节、环境的基本知识有了一定的掌握。2师范学生普遍文学阅读量不大,对作品的理解存在一定困难,学****过程中应鼓励学生课前阅读《边城》全文和沈从文其他文学作品。四、,感受湘西的青山绿水,古朴纯厚的世俗人情,:课前、课中均以问题的提出和解决为主线,引导学生解读分析鉴赏人物,感受人性之美。:通过学生自主阅读拓展资料,在深入解读课文主题的基础上,提高阅读能力和写作水平,促进思维的深层次加工,达到能力的迁移内化。五、教学资源与工具设计1、多媒体教室。2、学生观看视频片断《血色湘西》和《人物•沈从文》六、教学方法:鉴赏、分析、品味七、课时安排:2课时。教学过程第一课时一、关于沈从文和他的作品:(出示PPT)作家生平:凤凰之子――沈从文(1902-1988),原名沈岳焕,苗族湖南凤凰县人,14岁时,他投身行伍,浪迹湘川黔边境地区,1924年开始文学创作,抗战爆发后到西南联大任教,1946年回到北京大学任教,建园后在中国历史博物馆和中国社会科学院历史研究所工作,主要从事中国古代服饰的研究,1988年病逝于北京。 1、湘西少年:我不了解家中为什么只要我读书,不让我玩。我自己总以为读书太容易了点,把认得的字记记那不算什么希奇。最希奇处应当是另外那些人,在他那分****惯下所做的一切事情。为什么骡子推磨时得把眼睛遮上?为什么刀得烧红时在水里一淬方能坚硬?为什么雕佛像的会把木头雕***形,所贴的金那么薄又用什么方法作成?为什么小铜匠会在一块铜板上钻那么一个圆眼,刻花时刻得整整齐齐?这些古怪事情太多了。(《我读一本小书同时又读一本大书》)2、军旅生涯:一到第二天,各处团总来见司令供办给养时,同时就用绳子缚来四十三个老实乡下人。当夜过了一次堂,每人照呈案的罪名询问了几句,各人按罪名轻重先来一顿板子、一顿夹棍。有二十七个在刑罚中画了供,用墨涂在手掌上取了手模。第二天,这二十七个乡下人就被簇拥到市外田坪里把头砍了。(《清乡所见》)3、抒情诗人:《边城》《长河》《湘行散记》《从文自传》作品风格:沈从文一生共出版了《石子船》、《从文子集》等30多种短集小说集和《边城》,《长