四年级下数学教案三角形的特性青岛版.docx

三角形的特性教学目标:1、通过观察、操作认识三角形,了解三角形的稳定性及三角形的意义。2、在观察、操作、讨论等活动过程中,初步学会与同学合作探索问题。3、能自觉运用三角形的有关知识解决生活中的简单问题,体验三角形知识与生活的密切联系。教学重点:三角形的稳定性和三角形意义。教学难点:各种三角形的判断。教学准备:自制多媒体课件,学生准备好学具。 教学过程:一、 明确目标:1、 通过观察、操作认识三角形,了解三角形的稳定性。2、 掌握三角形的意义。二、自学质疑用读一读,想一想、算一算等方法,自学课本第30--31页的内容,看看你能学会什么?还有什么不明白的地方?我学会了:____________________________________________________________我不明白的地方:_____________________________________________________三、小组互助1、小组合作,大胆猜测,并找出小组的发现。以小组为单位,把你的发现的及疑惑分享给小组里的同学,组内交流之后由小组长负责汇总,把发现的问题记录下来。看那个小组的发现最多,表现最好!2、学生交流。引导学生找出发现的情况3、小组汇报,共享成果。四、交流提升。1、三角形的特性。为什么要设计成三角形哪?我们做个实验吧,这里有一个三角形的框架和一个四边形的框架,请同学们分别拉一拉,观察这两个框架有什么变化?问:谁想说说你的发现?生:我发现三角形的框架没有变形,而四边形框架变形了。师总结:用力拉三角形的框架时形状不容易改变,我们就说三角形具有“稳定性”。塔吊的设计就是利用了三角形的“稳定性”。三角形的“稳定性”在生活中有很广泛的应用,一起来欣赏一下。2、三角形。欣赏了这么多形状各不相同的三角形,你能动手画一个三角形吗?师:请同学们用彩笔在点子图上画一大三角形。师:瞧,黑板上展示了许多同学的作品,你觉得他们画的怎么样?学生发表自己的意见。问:谁能起来说一说什么样的图形是三角形?生1:有三个角的图形。师点击课件问:是这样吗?[来源:学|科|网Z|X|X|K]生2:不是,是由三条线段组成的图形。师点击课件问:是这样吗?生3:不是,是三条线段接起来的图形。问:怎样说才能更准确哪?(生交流总结三角形的定义)通过刚才同学们的大胆发言,积极思考,我们知道了由三条线段围成的图形叫做三角形。活动四:三角形各部分的名称。师:我们知道了什么样的图形是三角形,现在请你仔细观察黑板上的这些三角形,看有哪些相同之处。生:有三个角、三条边。师:同学们观察得真仔细,围成三角形的这三条线段称为三角形的边,两条边相交于一点叫做三角形的顶点,三角形还有三个角。师:请同学们在