六年级语文主题阅读学习阶段性总结.doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________六年级语文主题阅读学****阶段性总结六年级语文主题阅读学****阶段性总结洛城街道屯田小学2011年1月为了构建学生向往和喜欢的语文课堂,培养学生乐于读书、善于学****的****惯,在语文教学中开展大量阅读,自主学****在一定程度上改变传统的语文教学方法,展现学生个性化的阅读理解,重视学生的自主感悟和成篇背诵,增强了学生的语文学****兴趣,让学生的语文能力得到进一步发展。在语文教学中感受语文的美丽,轻松愉快地学****语文。本学期,我们六年级组实践了主题阅读学****对教材进行整合,采用小组互助合作的形式开展主题阅读学****活动。一、课文单元整合。苏教版小学语文六年级上册主题鲜明,每一单元围绕一个主题去写。针对此特点,对每单元进行主题学****课前预****精心设计学案,学生自己回家预****课内探究:1、交流学案中学生不会的,不懂的内容。 2、带领学生对一个单元的课文进行阅读理解和感悟体验。师生根据学案共同学****课文;先在小组内进行讨论交流,然后进行班级汇报,交流共享;老师针对学生疑惑之处再进行点拨指导,最后总结提升。必要时适当补充阅读材料里的相关内容。课后训练:1、适当布置巩固性作业,注重了小练笔和语文实践性作业。2、老师针对本单元基础知识进行单元反馈检测,帮助学生巩固好基本知识点;二、围绕每单元主题开展阅读。(一)主题学****的书目(针对每个单元专门配置的主题阅读丛书)(二)课外书目:     《鲁宾逊漂流记》《水浒传》等。三、主题阅读采用形式1、随堂用十分钟时间推荐与课文相关的文章补充阅读。2、以小组为单位采用自己喜欢的形式汇报交流,如演课本剧、朗读、交流摘抄的好词好句、补充交流读后感受、联系自己生活实际讲实例或故事……3、充分利用读书笔记交流。4、以小组为单位制作主题剪报并张贴上墙,成为班级文化的一部分。5、每周一节阅读课,阅读内容为主题阅读丛书,做好读书笔记。三、主题阅读学****收获进行单元整合学****既有大胆阔斧的取舍,又有精讲点拨,大大提高了学****的效率;主题阅读学****丛书的使用大大提高了学生的阅读兴趣,逐渐培养了学生们喜爱阅读、善于交流、与大家共享的****惯。小组合作的效果非常好,能让没有生命的铅字活起来,不爱说话的学生也随之交流起来。拓展了阅读,由原来围着课本学课本到现在跟着课本走出去。四、存在的问题对于好学生来说,这样的形式比较受欢迎,同时对拓宽知识面也很有效。但对于学困生来说,他们跟不上大队伍的步伐。为了让主题阅读学****真正发挥它的作用,我们还将在今后的实践中摸索、发现、总结、反思。六年级语文主题阅读学****阶段性总结洛城街道屯田小学2011年7月“主题阅读学****以教材编写的主题单元为凭借,围绕主题进行课内大量阅读;改进了教师的教学行为和学生的学****方式,用大约三分之一的课堂教学时间学完教材,其余时间引导学生进行相关材料的大量阅读,最终达到提高学生语文素养的目的。“主题阅读学****让广大语文教师教学轻松,得心应手;让每一个学生喜爱语文,喜欢语文课,爱读书,语文能力不断提高。现总结如下:    一、“主题学****实现大量阅读语文学****不同于理科学****应该是反三归一,通过大量阅读,最后感悟点什么,从量的积累到质的突破,读得多了,慢慢感受就深刻了,积累就丰