关于小学农村英语阅读教学的几点思考 (2).doc

--------------------------校验:_____________-----------------------日期:_____________关于小学农村英语阅读教学的几点思考(2)关于农村小学英语阅读教学的几点思考摘要:阅读其实是学****语言的途径,阅读不同于文字拼读和单句理解,它不仅要求小学生具有语句分析能力,还要求学生具有观察能力、语篇分析能力、词汇推测能力、语境想象能力以及一定的阅读策略。但由于各种原因,农村孩子的阅读能力比较差,怎么才让农村孩子的阅读能力更强,这是我们迫切需要解决的问题。关键词:小学农村英语;阅读教学;方法根据英语新课程标准,小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学****英语的积极情感,养成良好的学********惯和形成有效的学****策略,形成初步的英语语感,为其打好语音、语调基础,发展自主学****的能力和合作精神,最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。所以,对于小学英语阅读教学应把如何激发学生的阅读兴趣和如何让学生形成有效的阅读策略作为首要任务,让学生能享受阅读的乐趣和懂得阅读的技巧,丰富他们的词汇,提高他们的英语运用能力。但是在农村小学英语的教学中,是否能做到这点呢?以下是我的几点粗浅的看法。,时间不能予以保证。小学英语至今,在农村已开设已十二年。虽然在所有师生和家长眼里已认识到它是很重要的一门学科,但是在小学阶段英语课只有每周三课时。时间很少,没有专门的时间来搞阅读教学。因此阅读教学常常是贯穿其中。许多学生对阅读也不够重视,在做阅读理解题时,文章不花时间看,不去细细品味,题目的答案往往是靠“拿来主义”或者是胡猜乱撞,能捡来一点分数就沾沾自喜。自己找一些额外的阅读材料来阅读,是根本不可能的。其次,社会没有良好的阅读环境。阅读是一项重要的人文活动,一个人的阅读水平受先天的影响,但更多地有赖于后天的学****培养。我校地处农村,学生大部分是学校周边施教区范围内的,但是也有好多是外地务工人员的子女。学生家长文化水平普遍不高,一些当地村民,虽然也有高中文化,但自己学的那点英语早已过时;而那些外地民工,更是对英语一窍不通。这样一来,家长们对其子女在文化方面的潜移默化的作用很小,对子女的英语阅读更是爱莫能助,孩子们也无从获取阅读背景知识。有些学生本身资质低,又无人给予指导,阅读起来肯定困难重重,阅读效果也必然令人失望,最终,放弃便成了唯一的选择。另外,由于物质条件的影响,绝大多数的学生无钱或不愿花钱买一些课外英语读物,他们的阅读材料全要依赖于学校统一的下发资料。当然,也有少部分学生和家长意识到了英语阅读的重要性,他们向教师咨询,到书店购买了一些相应的阅读书目。可是,作为小学生,贪玩、自觉性不强又偏偏占了上风,这样,就形成了有书,但不去看的局面。另外,由于农村教师走出去听课、教研的机会比较少,教师的观念比较陈旧,担心学生没有掌握好单词无法进行阅读,还是用原来的教学方式“单词——句子——语篇”去教学,学生学得的知识比较呆板,不会活学活用。学生对于篇的学****只限于学生会读某篇课文,或者会说书上的几句话,教师忽略了学生对整篇课文的理解与应用。学生不能将英语运用与现实生活中,遗忘率比较高,久而久之学生的阅读能力越来越差。所以,在阅读教学当中,我们迫切需要解决如何提高学生阅读能力的问题。