《幸福是什么》教学设计与反思.doc

10*《幸福是什么》教学设计及反思教学目标:1、认识6个生字。2、使学生懂得幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情明白。明白人们从你的劳动中得到了好处和快乐,你也就得到了幸福的道理。3、朗读课文,理解课文内容,体会并说说课文的中心思想,并能和同学合作表演课文内容。培养热爱劳动,乐于助人的品质。教学重点:了解三个牧童对幸福各有怎样的认识,从而懂得幸福是什么。教学难点:理解智慧的女儿两次话语的深刻含义。能够说出和写出自己对幸福的理解。教学安排:1课时。教学流程:一、导入每个人都想得到幸福,那么同学们有没有认真想过幸福到底是什么呢?今天我们学的这篇课文题目就是“幸福是什么”。[板书课题:幸福是什么]二、作者简介埃林·彼林(1877~1949),原名迪米特尔·伊万诺夫,保加利亚著名作家。他以写农村题材的中短篇小说著称。他为儿童写了许多书,有童话、寓言和短篇小说。主要作品有幽默作品集《我的烟灰》(1905),中篇小说《格拉克一家》(1911)、《土地》(1922),短篇小说集《修道院坡下的葡萄园》(1936)、《我,你,他》(1936)等。三、整体感知指名朗读全文,检查预****情况,纠正不正确的字音。1、掌握会认的生字。彼此(bǐ)铁锹(qiāo)树杈(chà)诧异(chà)麦苗(mài)义务(wù)2、理解词语。枯枝败叶:干枯的树枝,掉落的叶子。清澈:清而透明。勤勤恳恳:勤劳而踏实。四、认知贯通1、学生自己出声读全文,思考:课文讲了一件什么事?明确:写三个牧童把一口老喷泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女儿的祝福,并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三个青年与智慧的女儿在小井旁边再次相遇,他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。2、结构梳理。全文共分成四段:第一段(第1~5自然段):三个孩子修好了喷泉,砌成小井。第二段(第6~12自然段):三个孩子向不相识的姑娘请教什么是幸福,姑娘让他们自己去寻找答案。第三段(第13~22自然段):三个孩子在10年的社会实践中都弄明白了什么是幸福。第四段(第23~26自然段):智慧的女儿为幸福的含义做了总结。3、默读课文,标出自然段序号,并说说课文的起因是什么。明确:把一口老喷泉挖成了一口小水井。[板书:挖小水井]4、全班交流,教师点拨。分析课文的起因。(1)默读课文起因部分,思考:三个牧童是如何做的?并指名几个学生说说他们挖小水井的过程。(2)他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句画出来。读所画的语句,说说他们为什么这么快乐?结合上下文说一说。明确:心情又快乐又兴奋,因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来了好处。(3)默读全文,想想三个牧童分手后,各自都做了些什么?明确:学做医生,为人治病;勤恳工作,对人们有用;耕地种麦,养活很多人。[板书](4)十年后,三个牧童已经变成三个青年,思考:他们对幸福都有了各自怎样的体会?并说说:这些体会是怎么得到的。明确:通过劳动得到的。(5)朗读全文,把智慧的女儿两次说的话画下来。读这两段话,结合三个青年的体会说说幸福是什么?明确:通过自己的劳动,尽自己的义务,做出对人们有益的事情,给人们带来快乐,这就是幸福。说说什么叫“有益”?明确:益就是好处,有益就是有好处。(6)朗读全文体会“幸福”的含义,并想想课文的中心思想是什么?(学生自行思考,后小组讨论)小组讨