人教版小学二年级数学上册教案.docx

人教版小学二年级数学上册教案.docx二年级上册数学教案教材分析—・教学内容本学期教材内容包括下面一些内容:100以内的加、减法的笔算,表内乘法(一),表内乘法(二),认识长度单位厘米和米,初步认识角,从不同的位置观察物体和简单的对称现象,简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图,数学广角和数学实践活动等。二、 本学期教学的指导思想1、 重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。2、 增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与FI常生活白勺密切联系。3、 注宾选欣書有儿童情趣的学****素材和活动内容,激发学生的学****兴趣,获得愉悦的数学学****体验。三、 本学期教学的主要目的要求(_)、知识和技能方面1、 掌握100以内笔算加、减法的计算方法,能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法,体会估算方法的多样性。2、 知道乘法的含义和乘法算式屮各部分的名称,熟记全部乘法口诀,熟练地口算两个一位数相乘。3、 初步认识长度单位厘米和米,初步建立1米、1厘米的长度观念,知道1米二100厘米;初步学会用刻度尺量物体的长度邙艮整厘米);初步形成估计物体长度的意识。4、 初步认识线段,会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角,知道角的各部分名称,会用三角板判断一个角是不是直角;初步学会呦线段、角和直角。5、 能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状;初步认识轴对称现象,并能在方格纸上画出简单的轴对称图形;初步认识镜面对称现象。6、 初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。(二) 、数学思考方面1、 能运用生活经验,对有关数学信息作出解释,并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。2、 初步了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表,能根据统计图表屮的数据提出并冋答简单的问题。3、 通过观察、猜测、实验等活动,找出最简单的事物的排列数和组合数,培养学生初步观察、分析及推理的能力,初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。(三) 、解决问题方面1、 经历从生活屮发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与EI常生活的密切联系,感受数学在口常生活中的作用。2、 了解同一问题可以有不同的解决办法。(四)、情感与态度方面1、 在他人的鼓励和帮助下,对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能积极参与生动、直观的教学活动。2、 在他人的鼓励和帮助下,能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心。3、4、5、6、经历观察、操作、归纳等学****数学的过程,感受数学思考过程的合理性。在他人的指导下,能够发现数学活动中的错误,并及吋改正。体会学****数学的乐趣,提高学****数学的兴趣,建立学好数学的信心。养成认真作业、书写整洁的良好****惯。10、通过实践活动,体验数学与日常生活的密切联系。四、全册课时安排:(约60课时)(一) 、长度单位(4课时左右)•3课时左右•5课时左右•4课吋左右1课时左右1课时左右(二) 、100以内的加、减法(二)(13课时左右)1、 两位数加一位数 2、 两位数减一位数 3、 连加、连减和加减混合 整理和复****我长高了(三) 、角的初步认识(2课吋左右)3课吋左右(四) 、表内乘法(一)(13课时左右)1、 乘法的初步认识 2、26的乘法口诀 2课时左右 4课时左右 3课吋左右1课时左右……5课时左右3课时左右4课吋左右 1课时左右 1课吋左右5的乘法口诀 2、 3、4的乘法口诀 6的乘法口诀 复****和整理 (五) 、观察物体(4课时左右)(六) 、表内乘法(二)(13课时左右)7的乘法口诀 8的乘法口诀 9的乘法口诀 整理和复****看一看模一權 -(七) 、统计(3课吋左右)(八) 、数学广角(2课时左右)(九) 、总复****4课时左右)第一单元:单元教学计划单元教学内容:第一单元(长度单位)单元教材分析:通过第一学期的“比长短”的学****学****已经对长、短的概念有了初步的认识,并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识,帮助学生认识长度单位,初步建立1厘米和1米的长度观念,并初步认识线段。主要特点有:1、 注意呈现知识的形成过程,使学生通过亲身经历学****数学知识。2、 通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。3、 改变了线段的编排。单元教学要求:1、 学生初步经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,知道长度单位的作用。2、 在活动屮,学生认识长度单位厘米和米,初步建立1厘米、1米的长度观念,知道1米二100厘米。3、 学生初步学会用刻度尺量物体的长度邙艮整厘米)。4、 在建立长度观念的基础上,培养学生估量物体长度的意识。5、