第四章责任素养教育.docx

第四章责任素养教育.docx第四章责任素养教育通过本章的学****你将:了解责任的内涵,理解责任与义务,职责与良心的区别和联系;•明确责任素养教育的意义,自觉培养责任情感,锻炼责任品质,努力成为不仅对自己负责,也能够对他人负责、对集体负责、对工作负责、对社会和国家负责的财贸人。真正理解未来从事财贸职业岗位必须具备责任素养的重要性。,非常重视年轻一代的责任教育,并把其教育的口标确定为“修身、齐家、治国、平天下”。孔了的“当仁不让”,孟了的“舍我其谁”,张载的“为天地立心,为生民立命,为往圣继学,为万世开太平”,顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”,范仲淹的“先天下Z忧而忧,后天下Z乐而乐',李大钊的“铁肩担道义’等等,不仅是中国历代知识分了的信仰,更是他们崇高责任感的人生实践。在财贸素养中,责任是爱心素养的延伸,是诚信素养的支撑。负责任的爱才是真止的爱,负责任才能讲诚信。“一个有责任感的人,从容而不浮躁,充实而不空虚,真诚而不虚荣。”财贸职业岗位与社会经济发展、人民群众日常生活直接相连,其工作效果和服务质量直接影响着社会和谐和人们的生活质量。责任素养是从事财贸职业岗位工作者的必备素养,也是财贸高职大学生实现个人职业生涯发展的基石。责任教育是学院高职学牛入校后第三学期开设的财贸素养教育课程,但责任素养养成则是要贯穿大学三年全过程,乃至职业生涯全过程的教育,责任素养教育的目标是:引导大学生树立“天下兴亡,匹夫冇责”的理想抱负和“先天下Z忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高志向;理解财贸人才的定位和职业特质,在学****中认识责任素养的内涵和意义,在实践屮冇意识的培养自己的责任素养,具备“对自己负责、对他人负责、对工作负责、对集体负责、对国家负责”的心理品质,能够在日常生活纷繁复杂的多元价值观中学会自觉选择正确的行为方式,能够以积极进取的心态面对日益变化发展的社会,践履自己的责任,为胜任未来财贸职业岗位需要做好准备。1・2责任素养的内涵在人类社会,责任是道德的重要组成部分,伟大的哲学家黑格尔说:“道德Z所以是道德,全在于具有知道口己履行了责任这样一种意识。”在一定意义上,道德就是口觉履行责任,责任召唤和约束着人们的思想和行为,记载和反映着人们的生活。当今社会,责任是一个使用频率越來越高的名词。在这一名词下,人们赋予了责任多种内涵,提出了多种要求,使它具有多种不同侧重的意思。为了准确把握责任的含义,对Z从词义上辨析和从理论上定义很有必要。(-)什么是责任在占代汉语中,一般用“责”来表达“责任”的意思。根据《辞海》的解释,我们可以把“责”的用法大致归纳为以下儿种:责任,职责。如负责;责问,责备。如斥责;自责;责罚。索取;责求。“任”的用法,除了任用、职位、信任等外,在中国占代主要有两种涵义:责任;职责。如诸葛亮《前出师表》:“至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、讳、允之任也。”担当;承担。如任劳任怨。在中国思想史上,责任最初包含两个方面的意思:一是表示臣民对君主、涪王对“天”的主动尽职和效忠;二是表示个人应对自身选择的行为所产生的不良后果和过失负责。这和责任在当代中国的用法基本上是一致的。在当代的语境中,责任的用法根据《汉语大词典》的词条可以分为:(1)使人担当起某种职务和职责;分内应做的事;做不好分内应做的事,因而应该承担的过失。在西方思想史上,责任是个古老的话题,早在古希腊吋期就有人关注它。古希腊时期的波西多纽就著冇《责任论》。苏格拉底把责任看作是“善良公民”对国家和人民服务所应具备的本领和才能。在柏吐图设计的理想国中,把人分成不同的等级,不同等级的人有不同的责任。亚里士多德认为,人应该为自己的行为负责任,“除非被迫而作恶,或以无知而作恶,否则都耍惩罚。因为由于被迫和无知而作恶,没有责任”。培根将责任理解为维护整体利益的善,因此提出“力守对公家的职责,比维持生存和存在,更耍珍贵得多。”康德认为「'责任就是由于尊重规律而产生的行为必耍性。”人们履行自己的责任,就是善的美徳,违背责任就是恶德。柏格森在他的学说中把职责当作位居中心的范畴,他说:“职责,我把它看作是人们Z间的约朿,首先是我们口已对口已的约束。”西方思想史上对责任的论述还有很多,这里不一一列举。每个人都因不同的社会身份而负有不同的责任。责任产生于社会关系之中的相互承诺。这种承诺,可以表现在方方面面:如对他人的承诺、分配的任务、上级的使命、职业的要求、法律规定、传统****俗、公民身份、道徳原则等等。在社会的舞台上,毎个人都在扮演着不同的角色,事父母的儿女、老师的学生、同学的同学……将来,而我们还要成为一名合格的职业人。一个人会随着所处环境和场所的变化,不断地变化自C的角色、也就承担有不同的责任。也就是说,责任是与人的身份相联系的,社会分工中,从事某一职业的人就必须履行这一职业所要求