小学语文教学中读与写的转化与结合.doc

小学语文教学中读与写的转化与结合————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 小学语文教学中读与写的转化与结合字数:2098来源:考试周刊    2014年86期  字体:大 中 小  打印当页正文摘要:在我国小学语文教学过程中,阅读和写作相辅相成,相互转换。培养学生阅读能力的同时提高写作水平,写作是阅读的深化,阅读和写作怎样有效结合是语文老师应深入研究的问题。本文主要对小学语文教学中读与写的转化与结合问题进行探讨。  关键词:小学语文教学读与写转化结合  优秀的小学语文老师不仅要注重培养孩子的阅读能力,而且要注重培养孩子的写作能力,以便更好地提高学生的多方面能力,真正做到遵循教育发展方向。培养孩子的写作能力,首先从读书开始,读书与写作之间是相通的,只有让孩子真正把读书和写作结合,才能真正提高语文教育的实效性。  一、根据文章,结合生活,表达情感  在我国教育中,语文是多门学科的基础,学好语文至关重要。语文课程是具有灵性的,每篇文章都会透露出作者的情感。在每篇文章里作者都会直接表达主观感受,字里行间流露出对生活的理解和热爱,是每位作者对自身故事的阐述,充满作者丰富的个人情感,包含多彩的文化内涵和积极向上的人生观。学生应该做到主动从文章中找出各位作者想表达的情感,在寻找过程中,学生头脑中所想的问题都是不一样的,即便是同一篇文章,他们所感悟到的道理都迥然有别,动情之处总会不由自主地陶醉其中,表达出读完文章的感受。在教学过程中,我们需要创造能产生情感的意境,创造自由表达的环境,使学生生成感情共识,主动表达想法,经常与老师沟通,学生间互相交流,不断提高综合素质。  教学小学四年级语文课文《桂花雨》时,我带领学生找到关于描写桂花香的句子,感觉扑鼻而来的桂花香。“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”。表达出作者对家乡深深的热爱,使学生深入思考文中母亲所表达的含义。联系现实生活造句,例如:外地的再?摇?摇?摇,还是比不得?摇?摇?摇。学生可以在表达情感的基础上继续学****水是故乡甜》中的优美句子,比如:“水蔬菜还是家乡的好。”鸡鱼鸭肉是家乡的鲜。在每个人的心中,外面的风景在优美,也不如家乡的美,从古至今,表达思乡之情的诗词歌赋数不胜数,比如美不美,故乡水,亲不亲,故乡人。充分表达出作者内心十分热爱家乡和浓浓的思乡情,最后提升情感,对文章表达的主旨形成更深刻的理解,学生感受到作者浓浓的思乡之情,对诗句加深理解。 ——《中国教师》《中小学教育》杂志先发表、后付费!专著、论著!可挂名主编、副主编!出书快,收费低! 二、根据文章,结合生活,正确补充  在小学语文学科中,一些文章中作者有的地方表达含蓄,有的地方表达直接,含蓄的地方,是编者刻意含蓄,使学生能够主动思考作者想表达的情感。教学这类文章时,教师应该利用这些含蓄表达的地方,开阔学生思维,根据学生不同的生活经验,从不同角度思考,使学生把含蓄的部分写得生动,简单的地方写详细。老师可阅读高林生的《读懂“钉入墙里的那半截”》一文,此文章中多处语句中都留有很大空白空间,这些空白的地方老师可以带领学生自由发挥、尽情想象,以便开阔学生思维。  小学三年级下册第7课《菩萨兵》一文中多处语句描写出藏族同胞受尽反动军队的折磨,吃了不