部编版二年级语文上册教案（全册）.docx

部编版二年级语文上册教案（全册）.docx部编版二年级语文上册教案(全册)小蝌蚪找妈妈第一课时教学目标:1•学会本课13个生字,认识3个生字。能正确读写新词。借助汉语拼音初读课文,初步了解课文内容。培养学生边读书边思考的能力,能提出不懂的问题。继续培养学生与他人合作学****的能力,感受合作学****的快乐。教学重点:1•学会本课生字新词。初读课文,了解课文内容。教学难点:1、 正确掌握本课生字新词,并学会应用。2、 培养学生提出问题、筛选问题的能力。教具准备:词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片教学过程:一、 谈话导入:教师用彩色粉笔板书汉字:“找”,请学生来认字。说说生活中是怎样用的。(如:找人、找东西、找麻烦等)电脑出示小蝌蚪的画面,让学生说说这是什么,是什么样子的?小蝌蚪要找什么呢?板书:小蝌蚪、妈妈。今天我们来学****第5课《小蝌蚪找妈妈》。大家齐读课题。二、 学****新知:(-)初读课文,认识生字。学生自由读课文,边读书边在书中把生字画出来,借助汉语拼音读一读。同伴之间互相读读生字,对照生字表检查读音是不是正确,如果正确,同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。再读课文:指名读课文,重点听听生字的字音。大家进行评议,鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。(二) 学****生字新词:1、 学生对照书中的生字表,自己读读生字,把不认识的汉字做好记号。2、 学生在小组内进行学****小组长带领组员做好以下几件事情:1) 让每名同学说说哪些字不认识。2) 把不认识的汉字集中起来。3) 认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。4) 小组长指汉字,同学读,巩固记忆。3、 教师用电脑出示词语卡片,学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。4、 以小组为单位选派代表指名读词语,比一比谁读的正确、反应灵敏。5、 练****书写:1) 请大家先认真观察生字在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)2) 学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?教师电脑出示带田格的生字,让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。3) 学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音)4) 请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。5) 学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不够理想。6) 奖励学生到黑板上书写汉字,师生共同欣赏。(三) 再读课文,提岀问题:1、 自由读课文,标出自然段序号。(5)2、 一边读书一边提出问题。3、 以小组为单位筛选问题:每名组员说说自己的问题,组长带领大家把问题集中起来,记录下来,交给老师。(四) 以小组为单位练****巩固:小组之间互相出题目考察。例如:看拼音写词语;听写词语;组词;读句子;读课文;小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价。(五)、布置作业:1) 正确流利地朗读课文,家长进行评价。2) 思考本组集中的问题。3) 在作业本上书写难字,然后进行自评……第二课时教学目标:•通过观察画面,使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。体会动物的语言、心理,指导学生有语气地朗读课文。在理解课文的基础上,使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是人类的朋友,教育学生要保护青蛙。4•继续培养学生收集、积累信息的能力。教学重点:1•理解课文内容,了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。借助插图,去观察,培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。教学难点:了解小蝌蚪变成青蛙的过程。•理解文中的词语。教具准备:电脑、图片、动画片。教学过程:一、 观看动画片《小蝌蚪找妈妈》:提示:注意观察小蝌蚪的身体变化。二、 进入新课:1、 整体感知:指名分段读,想一想:小蝌蚪找妈妈找了几次?他在路上遇见了谁?在文中画出来。教师进行板书(三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。)2、 电脑出示问题,在下阶段的学****中带着问题去学****结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。)3、 细读课文:1) 默读课文,想想哪些内容同插图有联系?2) 分别请学生读二、三、四自然段,再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。3) 同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容:(第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化,几天以后,小蝌蚪长出了两条后腿,他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里,从鲤鱼妈妈那里他得知:妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天,小蝌蚪长出了两条后腿,他看见乌龟后,错认乌龟为自己的妈妈,从乌龟妈妈那里得知:自己的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣服,唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天,小蝌蚪尾巴变短了,变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。)教师:整个找妈妈的过程,课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读,找出描写动物的语言和动作的词语,并用不同的符号画出来,体会为什么这样写。结合学生