六孔竖笛教学方法.doc

东莞市石碣镇教育办艺术教研组刘剑雄器乐教学,特别班级学具乐队,进行形式多样的演奏活动,可以丰富孩子们的想象力、发展记忆力、创造力。在培养音乐能力方面,它有着唱歌所难达到的效果。如:训练学生的音准、节奏及乐感等,能提高学生对音乐的理解、感受及表现,它能起唱歌所不能替代的独特作用。在这个过程中,学生与学生之间必然建立起联系,进行相互间的沟通。在学生们进行集体合奏的同时,随着生理器官的协同活动(眼看、脑思、耳听、手动……)各个相应的神经中枢也在协同活动,各个神经中枢之间,很自然地就建立起了联系,相互沟通。久而久之,一个器官及其神经中枢的活动,就会牵动其它器官及神经中枢的活动——协同活动(互相反射)。这样就发展了学生的协同记忆能力、联想能力和想象能力,使学生渐渐地聪明起来,有利于其它学科的学****这些认识早已深入人心,为什么器乐教学很多地方没有坚持下来,除了外界现实问题外,学生的学****兴趣也是一个关键因素,如何让每个孩子快速掌握竖笛吹奏,树立信心,在集体中找到自己的位置,就是我研究班级学具乐队组建的一个目的。在对学生进行竖笛教学的过程中,我逐渐摸索总结出了以下几个行之有效的方法,大致要掌握几个要点:指法要熟六孔竖笛F调指法(筒音作5)低音5:●●●●●●低音6:●●●●●○低音7:●●●●○○1:●●●○○○2:●●○○○○3:●○○○○○4:○●●○●●教师要尽量简化指法,从低音5到中音5是手指逐个放开,只有4的时候左手食指放开,按回中指和无名指。八度音循环相同指法,高低音区别是在气息的运用上。在学生初学阶段,不要把简单问题讲得很深,如中音5的指法,可以全按,又可以放开左手食指,这样会搞得学生记忆混乱,就让他们熟悉全按即可,因为与低音5指法相同,容易记忆,其他等学生非常熟练一种指法再说。2、按孔要严1、左手在上,右手在下,2、一五指反向控制平衡,3、手指尽量伸展,按孔必用指模处。也就是用手指前端柔软的多肉处,不要用关节部位。一般会产生“怪音”、“尖音”的原因,大都是因为按孔不严,或是用指尖按孔。4、按孔的手指要自然放松。离开音孔时,距离不要太远,刚刚离开即可。初学者大多会很用力去按,告诉学生,只要按孔用对指模处柔软多肉的地方,轻按都很严实。3、握笛正确在竖笛教学中,很多学生不够的重视握笛姿势****惯很不好。握笛姿势比较随便直接影响吹奏效果。我明确要求学生必须做到:1、拿到竖笛先检查,吹孔成一直线。2、--1厘米,与身体呈45度角,要学生坐姿端正,上半身直立,双目平视。4、心平气和竖笛的音色,关键在于气息的掌握和运用,吹低音时要气息平稳、吸足气,控制住,轻缓而持续地吐气,气息要稳,不能时大时小,声音就会结实而饱满。吹高音时,刚吹出音的瞬间,气息急而稳,声音就好,音就准。相反,运用得不好就会出现如:相差八度的两个音(6与6)往往混淆,吹成一个音这样的情况。我会详细举例讲解和示范,告诉学生注意两点:A吹奏“低音5-4”这组音时,要用“缓吹法”。吹奏时,口腔为圆形,唇部肌肉放松,不太用力,“口风”徐缓,轻轻地吹,发出浑厚而结实的音。B吹奏“中音5-高音3”这组音时,要用“急吹法”(即:超吹法),口腔为扁狭形,唇部肌肉收缩,嘴角向两边拉,“口风”急而有力,发出清脆而明亮的音。通过示范,学生就会对出现类似情况进行调节,达到想要的效果。音色好,气息稳而足,就要心平气