泊船瓜洲说课稿.doc

泊船瓜洲尊敬的各位考官,上午好,我是小学语文组第00X号考生,我今天说课的题目是《泊船瓜洲》,本课我从说教材,说学情,说教法,说学法,说教学过程和板书设计,几个方面进行说明。希望接下来的表现可以得到各位考官的认可。下面开始我的说课。《泊船瓜洲》是人教版小学语文五年级上册第二单元的《古诗词三首》中的第一首,本单元以“游子思乡”为主题,这首诗写的是诗人停船在瓜洲之后,望着仅仅一江之隔的京口,想到离京口并不是很遥远的南京,不禁勾起了浓浓的思乡之情,大有急欲飞舟渡江回家和亲人团聚的愿望,其实在字里行间也寓着他重返政治舞台、推行新政的强烈欲望。这是一首脍炙人口、情意绵绵的思乡诗,学****这首诗有助于培养学生热爱家乡的情感。根据以上对教材的分析,依据新课标的要求,我从知识与能力,过程与方法,情感态度价值观三个维度确定本课的教学目标:、流利、有感情地朗诵古诗,背诵并默写古诗。,体会诗人炼字的精妙,品味诗歌的优美。,感受诗人真挚感情,培养学生热爱家乡的情感。根据新课标的要求,结合新课改的理念要求,我确定本课的教学重点:通过创设情境、小组合作探究,体会诗词意思,体会作者的心声教学难点:体会诗人思乡情怀,释破“春风又绿江南岸”中“绿”字的深层含义为了达到更好的教学效果,我对本学段的学生也进行了简要的分析:本学段的学生已经掌握了一定的阅读方法和朗读形式,随着年龄的增长和阅读的积累,他们的情感也有了一定的积累,但是语言积累和语言的感受力还相对缺乏,在本课的学****中,理解句子和体会感情方面可能会有一定的困难,需要教师的引导。语文课的教学,主要是培养学生的语文素养,培养学生的阅读能力和鉴赏能力,本课的教学我采用朗诵体会法贯穿整个教学环节,并辅以引导启发法和多媒体辅助教学法,通过学生自读自悟,教师引导学生根据“窃”的中心线索,围绕问题进行思考,解决重点,突破难点,发挥教师的主导作用。在学****方法上,我始终坚持“把学****的主动权还给学生”,倡导“自主,合作,探究”的学****方式,在本课的教学中我会引导学生采用朗读体会法,小组合作讨论法,勾画圈点法进行学****教师加以引导,充分的体现“教为主导,学为主体”的教育理念。学生是学****和发展的主体,语文课的教学主要是以学生自读自悟,自主探究为基础,教师架设文本和生活的桥梁,从而推动学生的情感体验,本课我根据教学目标,设置以下几个教学过程:(一)创设情境,导入新课上课伊始,我将鼓励学生回顾小学所学过的关于思乡的诗歌,并引导学生进行背诵,(如李白的《静夜思》、王维《九月九日忆山东兄弟》、等,)引出今天要学****新诗,即王安石的思乡名作《泊船瓜洲》。(板书课题。)这样的导入,能直接切入课题,有利于激发学生学****的兴趣。(二)初读诗句,整体感知在此环节,我会结合预****的情况自由朗读诗句,并将学生读不准和不理解的诗词句勾画下来,引导学生利用工具书和注释理解词语并读准字音。课件出示全诗,着重讲解课题“泊船瓜洲”的含义。播放示范录音,要求学生跟读,指导学生在读诗歌时用“/”划出节奏,感知全诗内容,走进诗歌所表描写的情境。并进行全班朗诵比赛,评出本节课“最佳朗读之星”。(三)研读课文,体会情感本环节是本课的中心环节,在这里引导学生结合上一环节对全诗的理解用自己的话说一说诗歌大意。接着我将继续追问“到底是什么勾起了作者的思乡之情?”从而