课程改革心得体会.txt

课程改革心得体会
在新的课程标准指导下,遵循儿童身心发展规律,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,指导学生形成良好的锻炼身体的****惯,掌握学****策略和发展学****体育的能力。以科学的教学理论为指导,钻研学生,选择教法,构思场地器材的安排。在此基础上,以语言为媒介,表达课的设计和教学的基本程序及其理论依据,然后由听者评论,达到互相交流,共同提高的目的。创设丰富的教学情境,激发学生的学****兴趣,充分调动学生的学****积极性,建立和谐的课堂气氛,与学生们一起分享他们的情感体验和成功喜悦。
1、从注重教法,到注重学法
新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学****方式,让学生在感兴趣的自主活动中全面提高体育综合素质。因此,针对新课程教材编注栏中众多的“自我测评”、“自我认识”、“自我阅读”、“想一想”、“看一看”、“读一读”、“试一试”及“学一学”等等,作为教师首先应克服思维定势,提倡发散性思维,让老师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中,学生可以随时打断老师提问,甚至于可以立刻进行课堂讨论,把宝贵的课堂时间用在激发创造性思维、培养学生多角度看问题、分析问题的能力上,鼓励引导学生根据当前条件和已有经验,沿着不同的角度进行学****和思考,产生大量的设想,进而提出独特见解,并通过教学实践进行检测。采用这种方式进行教学,可以使新课程教学落到实处。
2、教无类,尊重学生的个体差异
要关怀每一个学生,使“好学生”、“中等生”和所谓的“后进生”都在原有的基础上得到充分发展,得到新的提高。没有什么统一的先决条件,能使学生都获得好的学****成绩。好的学****成绩本身也是相对的,对一个学生来说,五分是成绩好的标志,而对另一个学生来说,三分可能就是很大的成功,应当说实际上不存在所谓“差生”,存在的只是单一、呆板、一刀切的教学内容和方法。学生的差异不仅指考试成绩的优劣,还包括心理特点、道德品质、兴趣爱好等各方面表现出来的个性特点。如:在“跳远”教学时,为满足不同学生的学****需求,针对学生个体存在的差异,放置“踏板”时有三种不同的位置:远、中、近。以供学生自由选择练****而且学****积极性非常高,气氛比较活跃。因此,体育教师应重视学生个性特征和心理素质、体能基础,关注个体差异,满足不同学生的学****需求,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学****积极性,培养学生掌握和运用知识的良好态度和能力、技巧,使每个学生都能得到充分的发展。
3、学生才是课堂教学的真正主体
学生是从师学****的受教育者,但学生不是被动装填知识的“容器”,不是接受教训、听话的“驯服工具”,而是活生生的有主观能力的人,是学****的主体。国际学****科学研究领域有句名言:听来的忘得快,看到的记得住,动手做更能学得好。在教学中,我们应该改变以往教师讲解、示范,
学生模仿,亦步亦趋的教学模式,采用“实践-创造-学****的教学模式。“带着知识走向学生”不过是“授人以鱼”,“带着学生走向知识”才是“授人以渔”。教师是学生成长的引导者,学生发展的领路人,而学生本人才是成长的主人,发展的主体。
作为一名体育教师,要想把学生培养成为高水平的人才,我们还需要长期的探讨和实践,不断提高自己的业务素养和敬业精神,在观念、教学方法、教学内容上与时俱进,为进一步提高体育课的教学质量而努力。
课程改革心得体会
通过学****新的《课程标准》,教师们逐步领会到教学的终