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英语阅读教学心得.doc小学英语阅读教学心得『论文摘要』:阅读是儿童获得知识的重要途径,是儿童生存和成长的一项重要技能。阅读是协调、整合和并行加工多种认知活动的结果。阅读是否能流畅,是区分阅读者水平的高低,而11阅读能力的高低能影响阅读者的阅读兴趣和阅读理解能力。因而提高阅读能力是教学中一个重要而突岀的问题。由此,我从阅读教学入手,分析儿童英语阅读流畅性中存在的问题,得岀促进其有效开展的措施。『关键词』英语阅读流畅激发兴趣提高能力开展策略阅读是儿童获得知识的重要途径,英语阅读作为一项语言认知活动,是一系列复杂的认知加工过程。学生只有在首先得认清文字的结构才能理解句子的意思,也才能理解句子的语义。能否流畅的阅读是区分学生阅读能力高低的重要特征,也是影响学生学****英语兴趣和阅读质量。因而如何提高学生英语阅读能力,分析其阅读中存在的问题,是英语课堂教学中的重要环节。如何判断阅读能力的高低,就是视其能否迅速、准确、有表现力地阅读文木内容的能力。在教学中,是以课程内容为中介,师生双方教和学的共同过程。学生在老师的引导下,通过一定的阅读训练,最终使学生能够迅速准确有表现力地阅读课文内容。一,如何激发学生的英语阅读兴趣。阅读能力高的学生能自主选择更多的书籍进行阅读,而阅读能力低的学生则将阅读看作是一个艰难的过程,不会主动选择阅读材料。那么如果提高阅读能力低的学生呢?首先,提高单词量。单词认识得多能帮助学生史多利用的单词提高阅读理解能力。其次,提高短语的理解能力,能让学生口动理解短文中句子的含义。再次,帮助学生有感情朗读短文,有助于帮助他们理解并传达短文的意义。二,英语阅读屮存在的问题能否顺利阅读对英语阅读有着重要的价值和意义,因而找出学生阅读屮存在的问题非常有必要。学生对语音,词汇,短语的理解非常有限。而且,学生不喜欢出声朗读出来,而是采用默读的方式也是导致阅读能无法提高的原因。所以,在日常教学中,让学生大声朗读,并有感情和韵律的朗读是提高阅读重要手段。对阅读短文缺乏科学的认识。能否流畅阅读触文被等同于阅读速度。速度的快慢不能单纯的理解为阅读能力的高低,而是对课文的理解和对韵律的把握上。对阅读短文缺乏耐心。对于短文阅读,学生总是缺乏一定的耐心。总想能马上就了解短文内容,对篇幅长些的短文,无法耐心阅读。因而在教学中采用循序渐进的方法引导学生耐心阅读,从单词,短语,句子和篇章中去理解,从而慢慢达到阅读的乐趣。对于阅读能力差的学生,要通过基本技能的学****提高其单词的认知能力,慢慢从单词过度到句子的理解,进而实现阅读短文的教学冃标。三,提高阅读教学的有效措施为了更好的应对学生英语阅读存在的问题,通过借鉴语文。科学的先进经验和科学的做法,我从科学选择阅读材料,开展重复朗读教学,开展阅读流畅性基本技能教学等,开展如下几点措施。科学选择阅读材料。如何科学选择材料需要关注内容选择和呈现方式两个方面。内容的选择屮,我选择那些含有丰富对话,故事情节完整,含有大量的高频词,短小精悍,体裁多样,而且跟学生生活密切相关的阅读材料。选择材料的难度水平适合