小学数学“探究式学习”策略研究.doc

小学数学“探究式学习”策略研究.doc小学数学“探究式学****策略研究安徽省合肥市行知学校【摘要】探究式学****方法是提高小学生的探究性学****能力、逻辑思辨能力以及问题解决能力的重要途径。本文点明“探究式学****的概念和核心,并给出了小学数学“探究式学****的有效策略【关键字】小学;数学;探究式学****策略小学数学是基础性学科,也是强调问题思维的重要课程,对于小学生来讲,培养数学基本技能,锻炼思维能力非常重要。因此,作为以问题、思维为核心的学科,小学数学更应该提升小学生的探究性学****能力、逻辑思辨能力以及问题解决能力。正因为如此,探究式的学****方法,才会一改传统的教学陋****将被动的学****变为主动的学****让孩子成为学****的主人,让小学生在愉悦轻松的氛围下自主探索数学知识,体验数学学****快乐,感受数学的奥妙和乐趣。对于探究式学****这种新的教学方式,各地的学校都开始了实践,并取得了一定的成果,然而,新生的事物发展并非一帆风顺,受到条件和教学陋****的影响,“探究式学****方法在推进过程中,依然存在一些问题,因为,针对“探究式学****方法进行理论和实践研究,推行科学的小学数学“探究式学****策略,对于提高小学数学的教学质量,实现教学目标,具有非常重要的意义。一、 明晰探究式学****的概念和核心探究性学****是一种以学生探究为基本特征,实现教与学有机结合的一种学****活动形式。在小学数学教学中,探究性学****具体地说就是在教师的引导和启发下,以学生现有的知识经验为基础,通过学生的独立学****和合作讨论,实现自主发现问题、提出问题、分析问题并解决问题的一种教学活动形式。探究式学****的核心是以学生终身发展为主旨,以自主学****探究为主要形式,以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三项提升为主要目标。二、 掌握探究式学****的方法和策略探究式学****是一个个性化、科学化、自主化的学****过程,是一种全新的学****方式,更是一种高效的学****途径,它需要科学的方法和策略给予推进。❷❷题创设情境,激发学生探究的欲望兴趣是最好的老师,学****的最好动机,就是引发学生对小学数学的兴趣。为了实现高效课堂,就需要通过探究式的学****方法,去引发学生的兴趣,激发学生对数学学科的探究欲望。而学****的兴趣激发的最好方法,则是通过提问创设情境。通过提问,引发学生的思考,让其从被动的学,变成主动的我要学。女口,在《可能性》一课的教学中,教师可以设计一个活动,让学生玩摸球的游戏。具体的做法是,在口袋里放两种颜色不一样的球,每个人多模几次,并把摸出来的球的颜色记录在册,等到游戏结束后,轮流让学生报自己的摸球情况,并问他们,为什么大家摸球的情况不一样?而且每个人每次摸球的情况又不一样呢?带着这样的问题,大家都陷入了深深的思考,并渴望用数学来解释这一现象。问题就是数学的心脏,有了问题的产生,才会引起探究的欲望,通过简单的提问,创设出有氛围的数学环境,让小学生在浓郁的探究欲望下,开始了数学学****之旅。2•以任务推进课堂,促使学生探究的行动小学生的数学能力并非天生,探究的本领也非自成,而是需要后天教师的有效指导。为了培养孩子的自主探究的能力,教师需要多措并举,想方设法地去设置一些教学任务,引导学生一步步学会探究的本领。比如,在《圆的周长》教学课程中,教师可以设置一个任务,让学生去探究长方形、正方形的特征,并研究他们的周长怎么计算,还找到影响周长的各种因素。通过这个任务设定,学生们开始了探究的过程,他们首先复****了图形知识