高等师范院校美术教师教育课程研究.pdf

华东师范大学
硕士学位论文
高等师范院校美术教师教育课程研究
姓名:李英梅
申请学位级别:硕士
专业:美术学
指导教师:钱初熹
20050401
日期:过翅面日学位论文作者签名:夸奠梅作者签名:盔姿整导师签名:碜戋南睦学位论文独创性声明学位论文授权使用声明本人完全了解华东师范大学有关保留、使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阕。有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明并表示谢意。
——硕士学位论文答辩委员会成员名单职称华东师范大学艺术学院姓名单位备注胡知凡教授上海师范大学教育科学学主席院艺术与学前教育系孙乃树副教授周斌
论文摘要关键词:美术教师教育课程专业素质学术性师范性在中国大陆高等师范院校的发展史上,有关学术性与师范性孰轻孰重的大的论争计有九次,在大多数时期,以学术性的发展为重,师范性成为点缀。高等师范院校的美术教师教育课程,也在这一大的背景下衍义着,发展着。对于教师教育研究,很多教育学者己作了深入的理论探讨,但很少涉及美术教师教育的理论,对于课程研究已连篇累牍,但缺少与美术课程研究的衔接。因此,有关美术教师教育课程的理论研究是一难点,迄今尚无系统的理论体系。本人在教育学者有关教师教育研究的基础上,结合本学科的实践所需,初步提出了美术教师专业素质的概念,认为应涵括教师人格与素养、学科专业知识与艺术修养、教育研究与教学能力及专业智慧,美术教师教育课程设置应以美术教师专业素质的养成为着眼点。究竟是什么因素导致了美术教师教育中学术性与师范性的分离:问贾缺少探讨美术教师教育课程中师范性的独特性所在朗跹Э浦醒в胧跫坝虢育价值的牵连何在韭畚氖紫韧ü坊厮荩矫魑侍獾囊恍┏梢蚣按持锌发扬之处:其次,比较与分析大陆三所高等师范院校美术教师教育课程设置,探明存在的问题;然后,在横向上汲取国外及中国香港、台湾地区的经验,以作借鉴;最后,在理论及上述研究的观照下,提出课程建构的对策并初步展望未来发展趋势。研究结论为,阻碍高师美术教师教育课程设置发展的最根本之处在于,对美术教师专业性地位认识不足,反映在课程设置中,首先是教育理论课程的实践应用性不强。其次是缺少美术学科教育学,学科课程与教育课程缺少衔接,造成学生既不能把学科所学应用于教学,也不能把教育理论应用于教学实践,在职前缺少学科教学能力的养成。最后,各类课程之间缺少关联,不能整合以促进美术教师专业素质的养成。针对上述问题,提出改革的对策为:第一,应使学生具有较高的学术水平,较强的学科教育教学能力,及两方面的研究能力;第二,上述能力应最后内化为教师的专业素质,并持续升华为专业智慧;第三,要注重教师人格的养成,使专业精神渗透于每一学程之中,学科教学考虑对中学学生有何教育价值及对普通教育的意义。
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序章第一节研究主题一、问题提出世纪,在全球化时代,社会、文化、艺术、教育观念的发展使大陆高等师范院校韵录虺聘呤美术教师教育面临新的挑战和机遇,如何对应时代发展,对应全人教育理念,是当今高师美术教师教育课程设置必须回答的理论问题和实践问题。与此同时,基础美术教育的改革也向高师美术教师教育培养目标提出新的要求,本论文将紧紧围绕理论问题的探讨与实践问题的解决来研究高师美术教师教育课程设置。近百年来,高等师范美术教师教育理论一直未有重大或明显发展,教育实践上也没有真正的行之有效的师范美术教育模式。高师美术教育课程改革进行了几十年,却始终没有根本性突破,其原因何在诟呤γ朗蹩纬躺柚蒙洗嬖谧胖匮术性轻师范性:重美术轻教育、重知识技能轻人文素养与文化、重术轻美:重技能轻美感培养等诸多问题,如何协调高师美术课程设置中学术性与师范性的关系庑┒际歉呤γ朗踅逃酱卮鸬奈侍狻目前关于高师美术教师教育课程设置的研究,国内尚无深入、系统的理论剖析,多停留在现象描述,实践也处在探索阶段;国外教师教育培养已由综合大学承担,属非定向性师范教育,但这一模式是否完全适合我国教师教育的发展,也值得探究。本文通过两者的比较,力图初步提出适合我国国情的美术教师教育课程体系。基础美术教育课程的改革及各综合院校和美术学院办艺术教育系的挑战将推动高师美术教育对自身做深入的思考及改