五年级语文下册 4.1一只贝教案 长春版.doc

《一只贝》教学设计教学目标:正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容,感受一只贝外表的平凡与品质的伟大。理解“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”这句话的深刻含义。学****一只贝的精神,懂得做人要像一只贝一样,学会坚强而勇敢地面对生活中的不幸以及甘于奉献的可贵品质。教学重点:理解一只贝的经历,理解“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”这句话的深刻含义。教学难点:体会“漂亮”与“丑陋”的含义。教学准备:多媒体课件教学过程:回忆巩固,谈话设疑(一)、回忆巩固:教师引语:这节课,我们继续来学****一只贝》,请同学们齐读课题。通过上节课的学****谁愿意来说一说这是一只怎样的贝,能用文中的词语来形容吗?(可怜,可敬,丑陋)(教师随即板书:可怜,可敬)(二)、谈话设疑:引语:这是一只可怜的贝,又怎能是可敬的呢?这应该是矛盾的呀!究竟在贝的身上发生了什么事?这节课,让我们再次走近这只贝的心路历程,一同去感受它带给我们的震撼与感动。二、感受贝的可怜1、请大家默读课文,想一想:这只贝可怜在哪里,又可敬在哪里?边读文边画出文中相关的语句,开始吧!2、学生汇报:按照这样的句式来说:“这只贝可怜,是因为----------”(1)、第一个学生汇报:这只贝可怜,是因为--------。学生说到这只贝外表丑陋时,教师随机与学生共同学****这句话(它的壳上越来越没有了-----失去了做贝的荣誉,但它默默地,它说不出来。)(课件出示这句话)①、了解贝的荣誉:对于贝来说,值得它骄傲的荣誉是什么?(美丽的外壳)是怎样的美丽呢?请大家在文中找到描写贝外壳美丽的句子。(即:它的壳上都曾经-----色彩和线条)(课件出示)②、欣赏贝的图片,感受贝曾经的美丽:究竟有多美丽呢?我们一起来欣赏一些贝的图片:看到这些贝,你想到了哪个词?(美丽,千变万化,千奇百怪等)同时指导学生有感情地朗读这句话,感受贝的美丽。(课件出示贝的图片)③、创设情境:对于漂亮的贝来说,即使它生命结束了,它的壳上仍让留着人们喜欢的色彩和线条,可是这只贝呢?自从石子钻进了它的身体里,(学生接读:它的壳上越来越没有了图案,没有了颜色----但它默默地,它说不出来。)从此,它变得越来越丑陋。④、引导学生想象,与文本对话:同学们,它身边的那些漂亮的贝看见它这样丑陋的样子,会怎样对它呢?又会对它说些什么?这只贝又会选择如何面对?如果你是文章的作者,这部分内容你会怎么写?请发挥你的想象,把想到的内容写在本子上。(学生边想象边写)(教师巡视)⑤、学生读自己的作品:(教师相机评价)听了同学们的创编,我更感受到了这只贝的丑陋与可怜。(2)第二个学生汇报:这只贝可怜,是因为--------。学生说到是石子钻进了贝的体内,让这只贝很痛苦。①、引导思考:这是颗什么样的石子?文中是怎么说的?读读。(课件相机出示:那是个十分坚硬的--------受着内在的折磨。)②、感受贝的痛苦:石子是坚硬的,而贝的身体是软软的,嫩嫩的,想一想,石子在贝的身体里,贝会怎样?(学生思考)创设情境:此时,我们多么希望这颗石子是圆润的该多好,那样贝所受的痛苦就会少些,可偏偏这是颗(学生接读)如果贝的身体有钢铁一般刚硬的话就好了,可偏偏它的身体是(学生接)③、想象谈感受:我们仿佛看到了石子在折磨着这只贝,快说说你什么感受?(学生思考:同情,可怜,不幸,从“默默”一词中感受到贝的坚强和勇