鱼教学反思.doc

篇一:《鱼》教学反思《鱼》教学反思临河六中高晓玲在学习人教版《生物学》八年级上册第一章第四节“鱼”时,整体知识学生是比较感兴趣的,因为鱼这一种生物,他并不陌生,他摸过、吃过。但教师没有准备实验材料“活鱼”,使得一节本应该活灵活现的课堂演变为学生的想像,学生的总结课堂。这是一点值得教师反思的,在今后的生物课堂中尽可能地准备实验材料让学生感受生命的魅力。对于学生在掌握基础知识的层面上提出的一些发散思维的问题,一般善于思考的学生才会提出这些问题,此类问题有些没有一定的答案,学生提出的问题可能在科学界研究的也不多,对这样的学生,教师应该多给予表扬鼓励,同时培养他们对科学的热爱,引导他们将来投身科学事业。在讨论鳃丝适于水中呼吸的特点时,学生不是很好理解细,表面积大,可以用面条煮在水的现象或者一些麻绳在水中展开,在干燥的空中粘合在一起来说明鱼为什不能在空气中呼吸,这样比较形象利于学生理解。在解答课后练习第3题时,学生忽略了植物的呼吸作用而只知道植物的光合作用和鱼的呼吸,从而不明白鱼在黎明前浮头的现象,天亮后鱼就不再浮头。此问题是两个问题,学生容易只注重第一个问题而忽略第二个问题,在学生讨论或作答时教师一定注意必要的提示有利于学生全面分析问题。整节课学生有一定的生活经验,知道的基础知识比较多,学生比较感兴趣,伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。进入初中后,学生在身体和心理等方面都已经具备了接受初中教育的条件。随着知识、经验、技能的不断丰富,他们已不同程度地产生了表达自己对周围世界的认识和情感的要求,这正是对初中学生进行生物学教育,促进他们身心发展的良好时机。在今后的教学中要注重学生兴趣的培养。篇二:八年级生物上第四节鱼导学案和教学反思课题:第四节鱼课型:新授课课时:1【学住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。2、观察与思考鱼的形态结构与生活住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。【难点预测】记住鲫鱼适于水中生活的形态结构特点和主要特征。【学生预习·教师导学】一、仔细阅读教材p19页第1、2段,明确动物的种类及主要生活环境是怎样的?温馨提示:、目前已知的动物大约有椎动物(有脊柱)和(无脊柱)。2、了解多种多样的鱼。二、认真观察课本p20-21页图片,归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些?温馨提示:我国的四大家鱼是指(青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼)鱼适于水中生活的特点:1、能靠来获取食物和。2、能在水中。【学生合作·教师参与】小组内交流以上内容:要求1、小组长带领小组成员交流自学所得。2、小组长对于小组成员出现的问题,应及时给予帮助。【学生展示·教师激励】请同学们大胆展示本组的学习成果,提出自学中的问题和困惑,认真积极发表自己的看法。【学生探究·教师引领】同学们要大胆质疑,主动探究,分析解决老师提出的问题三、阅读教材p22----p23的观察与思考,简要归纳鲫鱼哪些特点是适于水中生活的?温馨提示:(1)、鱼体的侧线:感知水流的大小、方向和速度。(2)、鱼鳔:上浮下沉、减轻比重。(3)体色:背深腹浅(有利于防御敌害)。(4)鱼的鳃有鳃丝、鳃弓、鳃耙三部分。1、体形:梭形,有利于克服鱼在游泳时对水的。2、鱼的游泳器官是鳍(鲫鱼的鳍有种):胸鳍(成对)—维持,辅助转变方向。腹鳍(成对)—维持平衡。背鳍—掌握鱼体的平衡(关键)。臀鳍—维持平衡,协调运动。尾鳍—产生前进的和改变运动方向。3、鱼的鳃是色,说明内含丰富的。4、鱼的主要特征:生活在水中;体表常常被有鳞片;用呼吸,通过和摆动以及的协调作用游泳。【学生达标·教师测评】1、鲫鱼身体呈梭形,这有利于()a、游泳b、漂浮c、捕食d、升降2、与鱼的水中生活相适应的特点是()a、体表有鳞片b、用鳃呼吸c、有各种鳍d、以上三项都是3、水由鱼口进入,经鱼鳃,鳃盖后缘流出时,溶解的气体成分的变化是()a、氧含量减少二氧化碳含量增高b、氧含量增高,二氧化碳含量减少c、氧、二氧化碳含量都增高d、氧、二氧化碳含量都减少4、俗话说鱼儿离不开水,是因为鱼在陆地上无法用()来呼吸a、皮肤b、体表c、体壁d、鳃5、活鲫鱼的鳃丝颜色鲜红的原因是鳃丝的()a、毛细血管丰富b、静脉血管丰富c、大的血管丰富d、动脉血管丰富【拓展提高】(考点链接—相信你能行!)1、下列动物类群有口无肛门、有消化腔的是()a、软体动物b、甲壳动物c、腔肠动物d、两栖动物2、下列属于软体动物的是()a、螃蟹b、河蚌c、乌龟d、珊瑚虫3、鲫鱼游泳时的动力来自()a、胸鳍和尾鳍的摆动b、躯干部和尾鳍的