琵琶行琵琶行琵琶行原.doc

琵琶行琵琶行琵琶行原中学教育研发网(笃志切问而近思琵琶行白居易师:上课生同:老师好师:同学们好~请坐~中国是一个诗歌的国度,迄今为止,我们已经穿越《诗经》的河流,走过了3000年的曲折岁月。一提起唐代,人们首先想到的恐怕不是帝王将相,而是才子佳人,在唐朝就有这样一位皇帝,也许他的名字早已被人们淡忘了,可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来,而这位诗人就是唐朝的一张名片,千百年来,不断地接受一代又一代的诗歌朝圣者。这位皇帝是谁呢,他就是唐宣宗李忱,他写的这首诗是这样的:(出示诗歌字幕投影)缀玉连珠六十年,谁教冥路作诗仙,浮云不系名居易,造化无为字乐天。童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳,一度思卿一怆然。(师生共同朗读上述诗歌)师:这位诗人是谁,生同:白居易师:怎么知道,生同:名居易,字乐天,一篇《琵琶行》,一篇《长恨歌》。师:白居易是在什么情况下写的《琵琶行》,生同:被贬浔阳。师:后人为了纪念这位伟大的诗人,就修建了琵琶亭(出示琵琶亭投影)。于是琵琶亭永远的记载了这个美丽而忧伤的故事,浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。这就是白居易(出示白居易头像投影)。现在我们快速浏览课文,概括诗人在这首长篇叙事诗当中讲述了一个怎样的故事,北京海淀区新街口外大街19号京师大厦共23页第1页邮箱:3004886@中学教育研发网(笃志切问而近思(学生浏览课文)生1:这首诗说的是元和十年,诗人被贬到九江郡,第二年送客湓浦口,听到琵琶女弹琵琶,勾起了心中没落的情感,他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首词。师:是一首词,生同:是一首诗。师:诗名就是(师生同:《琵琶行》)。师:这首诗讲述的就是诗人白居易和琵琶女之间的故事。(出示白居易和琵琶女的人像投影)这个故事的结局是什么,咱们来看书。(学生看书)师生:琵琶女弹了琵琶曲之后,诗人白居易为她翻作《琵琶行》。师:诗人的情感有什么变化,看投影。师生:座中泣下谁最多,江州司马青衫湿。(出示人物画面投影)师:在这首长诗当中,诗人一共塑造了几个形象,生同:三个。师:哪三个,生同:诗人、琵琶女、客人。师:客人,有没有客人这个形象,生同:没有。师:那么,应该说塑造了几个形象,生同:两个。师:哪两个,生同:琵琶女、诗人。(出示字幕投影)北京海淀区新街口外大街19号京师大厦共23页第2页邮箱:3004886@中学教育研发网(笃志切问而近思师:在这首长诗当中,诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的,师生:同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。(出示字幕投影)师:为什么白居易会发出这样一声哀叹——同是天涯沦落人。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运,现在我们共同完成一个板书。(出示投影)学生看投影师:同是天涯沦落人这句诗将诗人白居易和琵琶女联系到了一起。一边是乐***,一边是诗人。那么在乐***与诗人的人生历程当中,各自经历了怎样的转变,箭头之前各自应该是什么,一个阶段的状态吧。箭头之后各自应该是转折之后的状态。接下来看一下,左边乐***这儿是一个“琵琶曲”,右边诗人这儿是一个“琵琶行”。是什么作为他们之间的一个桥梁,将他们联系起来的,下一个问题是,我在上面引用了诗中的一句——“同是天涯沦落人”作为上联,大家想一个下联,应该填一句什么话能把这个内容连接起来。现在大家看书,四人一组讨论,请一位同学为小组秘书,我在这儿展示,看哪个小组写的最好~开始~学生小组讨论,教师行间指导。讨论结束,展示答案。师:我们来欣赏一下各个小组合作学****的成果~先看第一幅(显示作业)——乐***原来是“色艺双绝,生活奢侈”;生命转折之后“饱受冷落,飘沦憔悴”。诗人原来是“在京作官”,现在是“谪居江州”。他们两人共同地方是,原来都是“风光无限”,现在都是“沦落天涯”。他们认为是“相似的经历”将琵琶女与诗人联系在一起的。他们对的下联是“异地相逢泪涟涟”。下一幅(显示作业)——乐***以前是“才高貌美”,现在是“飘沦憔悴”。诗人原来是“高官厚禄”,现在是“谪居九江”。共同特征是原来都“安逸闲适,凄凉落泊”。(看一下这个“泊”字对不对,生同:改过了。师强调怎样书写。)连接琵琶女与诗人的是“忳郁侘傺”,这四个字在哪首诗中学过,(生同:《离骚》)他们的下联是“共怀世间愁郁情”。再看一幅(显示作业)——琵琶女原来是“欢笑红颜”,现在是“漂沦憔悴”。诗人原来是“高官帝京”,现在是“谪居卧病”。他们共同的特点是从“繁华得意”到“境况凄凉”。他们认为是用“琵琶情”将“琵琶曲”与“琵琶行”联系在一起的。下面的对联是“吟曲赋诗总关情”。再看一幅(显示作业)——琵琶女原来的境况是“才貌双全”,现在是“年长色衰”。诗人原来的境况是“身居高位”,现在是“谪居九江”。他们原来都显赫,现在都沦落。“琵琶曲”和“琵琶行”是用“音乐”连接起来的。下联是“共奏人间悲凉曲”。大家觉得哪一个答案更好,