[教育学基础知识点总结]教育学基础.doc

[教育学基础知识点总结]教育学基础D、1960年5、个体身心发展的顺序性决定教育、教学应()A、有针对性B、因材施教C、抓住成熟期D、循序渐进6、国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求,就是()A、教学目的B、教育目的C、培养目标D、教学目标7、学生最主要的权利是()A、人身自由权B、人格尊严权C、受教育权D、隐私权8、教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭,这是由学生的()A、人格尊严权决定的B、人身自由权决定的C、隐私权决定的D、名誉权决定的9、指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定()A、教育目的B、培养目标C、课程目标D、教学目标10、强制性、普遍性、基础性这三个特征是()A、课程目标的基本特征B、教学计划的基本特征C、教学大纲的基本特征D、教学目标的基本特征11、试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是()A、夸美纽斯B、赫尔巴特C、杜威D、“不愤不启,不悱不发”,体现了教学的()A、启发性原则B、巩固性原则C、直观性原则D、循序渐进原则13、德育目标确定了培养人的总体规格和要求,但必须落实到()A、德育内容上B、德育规律上C、德育原则上D、德育方法上二、简答题1、试分析古代雅典的教育和斯巴达的教育特点?2、举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面?3、现阶段我国的教育目的及基本精神是什么?4、简述基础型、拓展型、研究型课程之间的关系。5、怎样理解发展学生智力、体力和创造才能的教学任务?三、论述题1、试述教育与政治经济制度的关系。2、论述说明理论联系实际原则。3、举例说明在德育过程中如何贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则?参考答案一、选择题1、B2、A3、C4、D5、D6、B7、C8、B9、C10、C11、B12、A13、A二、简答题1、试分析古代雅典的教育和斯巴达的教育特点?雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人,注重身心的和谐发展,教育内容比较丰富,教育方法也比较灵活。斯巴达的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人,强调军事体育训练和政治道德灌输,教育内容单一,教育方法也比较严厉。2、举例说明个体身心发展的不均衡性表现在哪些方面?(1)同一方面的发展速度,在不同的年龄阶段变化是不平衡的。例如,青少年的身高体重有两个生长的高峰。第一个高峰在出生后的第一年,第二个高峰在青春发育期。(2)不同方面发展的不平衡性,有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。如在生理方面,神经系统、淋巴系统成熟在先,生殖系统成熟在后。3、现阶段我国的教育目的及基本精神是什么?现阶段我国的教育目的是:以培养学生的创造精神和实践能力为重点,造就有理想、有道德、有文化、守纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。现阶段我国教育目的基本精神是:(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一;(2)要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展;(3)适应时代要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。4、简述基础型、拓展型、研究型课程之间的关系。