关注过程体验 感悟数学之美.doc

关注过程体验感悟数学之美————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 关注过程体验感悟数学之美-中学数学论文关注过程体验感悟数学之美 曾贵阳(赣州宁都县石上中心小学,江西赣州342802)摘要:最近,笔者执教了一节市级公开课“用字母表示数”,这个内容是人教课标实验版教材五年级上册的内容。在最初设计时笔者就思考:如何让“数”“道”结合,如何让学生感受到数学不是枯燥的,而是生动的,有时还是“美”到极致的。为此进行了新的尝试,关注过程体验,努力引导学生体验过程,从而顺利达成“情感态度价值观”的教学目的。课上完后,反映效果很好,下面笔者截取了课堂的一个片段深入反思。关键词:感悟;数学之美;课堂教学中图分类号:G623文献标识码:A文章编号:1005-6351(2013)-02-0127-01一、课堂回放师:同学们在我们平时的学****生活中大家经常会遇到长得很像的两个事物的时候,我们都会想方设法把它们区别开来。请看黑板上就有一些这样的汉字、字母还有符号,把它们找出来,你能用什么方法来区分吗?生1:“b”和“6”。生2:字母“X”和乘号“×”。生3:数字“4”和“千”字。师:同学们观察得很对。它们当中的每一对,都长得很像。没区分清楚的话,很容易就把它们搞混淆了。下面我们专门研究字母“X”和乘号“×”,请同学们想想怎样把他们区分开来,你有什么好主意?(小组合作、探究)……汇报:生甲:字母X顶上和下面有小短横,而×就是两条交叉的线段。生乙:还有,X在运算符号前、后,而×在数字或字母的中间。生丙:我们在写的时候,可以把X写得大一些,×写得稍微小一些。师:同学们刚才开动脑筋想出了许多的方法都很不错。你知道吗,在很久很久以前,有一个人也和我们一样发现了这个问题,下面我来给大家讲讲这个好听的故事。这个人大家称呼他为祖先生,祖先生整日想啊想,不停地进行试验,把×写得小一些,发觉不行,再写得小一些,再写得小一些……(师边说边板书演示,生饶有兴趣地目不转睛地盯着)最后把“×”写成了“·”(生笑)。祖先生认为自己的发明非常不错,很有价值,于是就给世界数学家大会写了封信,要求在全世界范围内推广使用他的发明。大家猜猜看,他的要求会得到大会的允许吗?生:这样很容易与小数点相混淆,所以肯定不能!师:你分析得不错,和世界数学家大会想到一起去了,真了不起!但是祖先生并没有放弃,而是继续想办法。他心想,“·”容易和小数点混淆,那就干脆不要了,把4×X写成4X,X×A写成XA。于是他又写了一封信,请求世界数学家大会批准自己的请求。大家猜猜,这一次他的想法能得到批准吗?生:还是不能。这次,虽然不会和小数点混淆了;但是因为两个数中间的符号没有了,连在一起,人家不知道。同样会引起混淆,还以为是一个多位数呢。师:真是个爱动脑筋的好孩子,遇到事情有自己的思想和想法,会用自己的头脑去分析问题,这是非常可贵的好****惯!(学生自发鼓掌)的确如小朋友想的那样,这一次他的想法又没有得到实现。现在请小朋友再猜猜,他还能坚持吗?生:能!(全班很肯定地说)师:真的,他没有放弃。他想:“是啊,符号不写了会混淆,那我在前面加上一个条件限制一下:只有当“数和字母”或者“字母与字母”相乘的时候“×”才可以写成“·”或直接省略不写,这样就不会