教师要做好学生自主学习的领路人.doc

教师要做好学生自主学****的领路人————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 教师要做好学生自主学****的领路人-教师教育论文教师要做好学生自主学****的领路人 严家财(福建省尤溪县埔头小学,福建尤溪365000)摘要:《数学课程标准》中明确指出,自主探究、合作交流是学生学****数学的重要方式。随着新课改的深入,自主学****的学****方式逐渐被师生所接受。本文就在自主学****方式越来越占据主导地位的同时,教师如何做好自主学****的领路人这一问题作了详解。关键词 :小学数学;课堂教学;自主学****科学引导中图分类号::A文章编号:1674-9324(2014)07-0164-02“应试教育”即通过教师讲解使学生获取知识,学生的学****处于被动接受状态,且教学过程中存在着重结果、轻过程,重分数、轻能力的现象。随着新课改的深入,自主探究、合作交流成为学生学****数学的重要方式。自主学****的学****方式逐渐被师生所接受。那么在自主学****的课堂上,教师如何扮演好自己的领路人的角色呢,笔者从小学数学课堂教学的角度浅谈一下自己的认识,请各位同行批评指正。一、教师要重视预****效果波利亚曾经说:“学****任何知识的最佳途径是自己去发现,因为这种发现理解最深刻,也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”自主学****的第一步便是做好预****工作,预****的目的是了解新知和发现疑难。教师要为学生提供有效的预****方法和足够的预****时间,既有课下的预****也要有课前的预****从而为课上自主探究做好铺垫。在预****中,学生要做到两个方面,一是通过阅读文本掌握新内容的大意,二是于不理解处做好听课准备。学生在预****中要学会用符号标注,把重点、难点与疑点分别标示出来。要特别关注自己不能看懂的地方。因为,疑,思之始也。教师要鼓励学生对书本质疑,鼓励学生勇于发现问题。教师也可以预留一些温故知新性质的预****作业,如在教学“含有百分数的统计表”一课之前,因学生已学过相关内容,所以课前预****中,我布置了让学生收集最近几次体育课上自己小组的短跑成绩数据,整理制作成复式统计表,以备进一步学****探究之用。二、教师要创设问题情境新课标要求:数学课程应从学生的生活经验和知识经验出发,根据学生的年龄特点和心理发展规律选材,题材要广泛,呈现形式要丰富多彩。在教学中,教师要敢于突破教材的束缚,因地制宜地去创设有助于学生探究的问题情境以引导他们的探究之趣,从而让学生在生活中发现数学、学****数学。在教学中,笔者常从生活中发掘一些常见的生活现象让同学们来解决问题。如:小明发现空调遥控器没电了,于是他去超市买了2节五号电池,付了6元,,请大家帮他算算每节五号电池的价钱是多少元。这样的****题来源于日常生活之中,解决这一问题,学生没有畏难情绪,反倒是感觉到了数学在生活中的用途之大。又如在讲“统计”一章时,我让学生从统计自己作业本上的优、良、可的数量入手去开始探究统计的问题,这样的情境导入自然而然。通过创设生活情境去排除学生学****上的畏难情绪,激发学****的兴趣,使数学学****与生活密切联系在一起,让数学学****更有实际意义了。三、教师要有效引导探究达尔文有一句格言:“最有价值的知识是关于方法的知识。”培养学生的自主学****能力还必须在教学中发挥教师的引导功能,让学生在教师的指导下用科学的方法去释疑。自主学