物理数字化课堂教学模式探究.doc

物理数字化课堂教学模式探究[摘要]物理教学的现代化需要多媒体技术的支撑,即教学课堂的数字化教学模式,主要考虑几个重要因素:一是教学效益,二是数字化成本,三是教师教学的个性化设计。数字化教学模式面临发展机遇和重重困难,如何面对学生的个性化需求和教师的个性化教学之间的矛盾,是教学模式研究的重要课题。[关键词]数字化课堂教学模式数字化教学模式教学效益[中图分类号]G434 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0146-02 近几年来,笔者为了提高课堂教学质量和教学效益,对课堂教学方式进行了尝试性改进,在物理课堂教学中逐步提升数字化教学模式的使用频率,加大对数字化教学的思考和研究。由于学科特点,物理概念、物理过程的高度抽象性和物理实验原理与操作的复杂性需要在较短时间的课堂教学过程中展示给学生。引导学生的思维走向。而虚拟模拟技术可以演变抽象、复杂为直观、形象,容易被学生接受。这对物理课堂教学来说是如虎添冀,可以排解学生学****的压力。因此在教学实践中,投入了很大的时间和精力制作了视频虚拟课件,虽说辛苦,但为了学生能更好理解自然现象和掌握自然规律,自认为也是值得!也对学生将来的学****效果寄予了很高的期望。在课堂教学中采用数字化技术,制作模拟展示物理过程的多媒体课件,实现教学过程的现代化、数字化,推行以数字化教学为主的教学模式,即数字化课堂教学模式,逐步提升教师和学生的学科理论和科学素养,全面提升学生的人文科学素质。 1数字化教学模式现状研究应用多媒体课件进行课堂教学的数字化教学模式的教学效果到底如何呢?带着这个疑问,课后对参与听课的学生和教师进行了跟踪调查。研究结果表明,%的教师认为教学效果很好,有助于课堂中突破重点、难点,用形象的表现形式传达抽象的内涵;%的教师认为课堂容量过大,师生互动受到约束,学生没有时间进行知识的及时内化;%的教师认为教学效果不是很明显,课堂教学以课件为主要导引,无法体现学生的主体地位,也不能体现教师的主导作用。%学生认为课堂学****效果好,课堂上理解复杂物理过程;%的学生认为学****效果一般,主要感受到课堂节奏过快,有点跟不上;%的学生认为学****效果不太好,主要是对课件内容不理解。 2探究数字化教学模式在课堂教学中作用面对数字化教学现状和面临的尴尬局面,感触之余,仔细思索,很是不解。那问题到底出在哪里?原因何在? 难道数字化教学不能很好地促进物理教学?答案是否定的,大部分学生和教师坦言:数字化教学有力促进物理教学,尤其对抽象的物理概念的形象化描述,对复杂过程的动态的分析等,效果是明显的,有力开拓学生的视野,使学生加深了对物理概念、规律的理解,学****了对物理过程进行动态分析的方法,了解了分析技巧,明确了物理状态分析的重要性。总体来说,多媒体课件在课堂教学中的效果是明显。但一节数字化教学,就能改变学生的学****状态,提高学生的学****能力吗?显然不能。没有持之以恒的教育熏陶与教学积累,学生的学****效果是无法得以体现与巩固。物理教学中偶尔采用多媒体课件进行教学,对学生的学****来说,益处不大,有人评价这样数字化课堂教学:这是一种教育界的作秀! 要想达到提高教育教学效益。提高教学质量,必须进行持续的多媒体教学,坚持开拓学生的视野,培养学生分析问题、解决问题的探究能力。但如何进行持续的数字化多媒体教