浅谈语文教学的入境艺术［论文］.doc

浅谈语文教学的入境艺术[论文]————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期: 浅谈语文教学的入境艺术浅谈语文教学的入境艺术 广西马山县林圩镇联合小学(530616)甘海燕作为一名小学语文教师,只要善于引导学生进入与课文内容相应的情境之中,就能使学生真正感受到语言文字的魅力,调动情感体验,引发情感共鸣。小学语文教学,是师生双边活动的过程,师生都处在一种积极的、活跃的思维状态之中,时而沉浸在悲壮的、沉郁的情感之中,时而沉浸于欢快的、美好的情感之中。那么,在低年级语文教学中,怎样引导学生入境呢?在语文教学过程中,我们要清楚教学目标,充分、能动地调动学生自主学****的愿望,不断激发学生的兴趣,为入境创造条件。在此,我们首先探讨入境的主要条件。它要求我们充分调动学生学****的积极性,激发学生的兴趣,让他们产生探求知识的急切心情,引导他们进行探究,并在探究过程中创造入境途径,引导他们入境。然而,在小学语文教学中,激发学生兴趣的手段和途径多种多样,但必须根据文章的内容选择适合的方法。比如通过现代技术手段,用多媒体展示与课文密切相关的图片,吸引学生,让他们用新的方法探求新知识,进入新领域,增强学****效果,提高课堂教学质量。在不断探索的过程中学****学生就会自然而然地入境。比如现代诗人、散文家李汉荣先生的《山中访友》是一篇运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的佳作,教师可以这样教学:以导语引发学生心中的向往:“那座古桥,是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人,你在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人马渡过对岸!滚滚河水流向远方,你弓着腰,俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠,波光明灭,泡沫聚散,唯有你依然如故……桥不仅仅是桥,在我眼里,桥变成了老朋友。你们知道其中的奥秘吗?让我们一起学****山中访友》这篇课文。”学生心存好奇,产生了强烈的追索热情,这就为入境创造了条件。一、引导学生学****为入境寻找最佳途径学生的求索热情为入境做了准备,但是要根据什么条件入境呢?一是文章思路,二是教学思路。文章的主题思想是什么?教师应该怎样给学生引路?教学时通过什么途径达到理解主题思想的目的呢?教师合理地引导学生顺着文章思路走下去,就会自然而然地进入文章所描述的情境,对文章的中心思想也能心领神会。比如《船长》这篇课文赞颂了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遇险的万分紧急的时刻,巍然屹立在岗位上,沉着镇定地指挥着救援工作,果断地下达了一个又一个命令,使船上60人脱险,他自己却以身殉职,英勇牺牲的精神。小说按“遇险—自救—殉职”的思路展开故事情节,遇险是起因,殉职是结局,着力描写的是哈尔威船长镇定自若地指挥人们乘救生艇脱险的事情,表现了船长的高尚。课文最大的写作特点就是通过人物的语言、动作来表现哈尔威船长忠于职守、舍己救人的伟大精神。在教学时,我是这样引导学生入境的:“哈尔威船长在组织自救的过程中,一共下了几次命令?”(1)哈尔威船长的第一次命令——“哈尔威船长站在指挥台上,大声吼道:‘大家安静,注意听命令!把救生艇放下去,妇女先走,其他乘客跟上,船员断后!’”(2)哈尔威船长的第二个命令——“哪一个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!”(3)“快救克莱芒!”这是船长发出的第三个命令,他连一个