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教情学情分析报告寺庄镇中心校2011—2012学年数学教情学情分析报告一、教材分析数学(1—6年级)教材分析教材的编写指导思想与原则体现"三个面向"的指导思想。这套教材遵循"教育要面向现代化、面向世界和面向未来"的教育思想,在深入研究国内外数学课程、教材的基础上,试图建立旨在促进学生发展、反映未来社会需要和时代特征的数学课程体系,充分地反映了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点,充分考虑未来社会对公民的数学要求。以新的课程标准为依据。这次小学数学课程改革要努力建立一个旨在促进学生全面发展的数学课程体系,强调从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养,同时使学生获得作为一个公民适应现代生活所必需的基本数学知识和技能。作为教育内容的学校数学,以促进学生的终身可持续发展是学校数学教育的基本出发点。在教学方面,新课程标准强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会,使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。在师生关系方面,强调使学生成为数学学****的主人,而教师则成为学生学****数学的组织者、引导者和合作者。致力于改变学生的学****方式,确立学生在数学学****中的主体地位,在课堂中推进素质教育。数学的知识、思想和方法必须由学生的现实的数学实践活动中理解和发展,而不是单纯依赖教师的讲解,本教材将大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。这样的课程体系,为确立学****者的主体地位创造了良好的课程条件。目前小学数学教育中存在一些亟待解决的问题,反映在课程上:教学内容相对偏窄、偏深、偏旧;学生的学****方式单一、被动,缺少自主探索、合作学****独立获取知识的机会;对书本知识、运算和推理技能关注较多,对学生学****数学的态度、情感关注较少,课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心,难以培养学生的创新精神和实践能力,等等。本次教材的编写,力图在解决这些问题上下大功夫,有所突破。以建构主义心理学等理论为基础。建构主义学说认为,小学生数学学****是一个主动建构知识的过程。对学生来说,获得数学知识需要经过对知识的再创造过程。学生学****数学的过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论,而是一个学生亲自参与的充满丰富、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程。具体地说,学生从"数学现实"出发,在教师帮助下自己动手、动脑做数学,用观察、模仿、实验、猜想等手段收集材料,获得体验,并作类比、分析、归纳,渐渐形成自己的数学知识。体现我国广大教师的实践经验。经过十几年的实践,广大教师积累了许多经验。这套教材的编写,将进一步吸收广大一线教材的经验,力求较全面地体现这些实践经验,使新教材更加符合我国基础教育的需求。教材的基本特点以学生的"数学活动"为主线,促进教与学方式的改革,发展****题的层次性、思考性、有趣性、生活性。教材突破了以往的教材以知识为主线的设计方式,强调学生的数学学****活动,体现了新一轮课程改革的理念,致力于改变学生的学****方式与教师的教学方式。数学活动是学生为主体、在教师引导下的积极的学****活动,着重强调学生的数感、空间观念和统计思想及估计意识的发展,通过数与计算、图形与空间、统计与概率及实践活动等方面内容的安排,突出数学与生活的联系,促进学生的发展。教材精心设计了一些实践活动,拓宽学生学****的课程渠道。实践活动渗透在教材的正文和****题中,努力形成实践活动系列化、多样化****题的设计,在充分考虑学生的基本知识与技能的学****和掌握的基础上,考虑到了不同学生的不同学****需求。注重情境的创计,密切数学与现实生活的联系,培养学生解决问题的能力,引导学生关注社会。教材试图形成"问题情境-建立模型-解释应用"的叙述模式,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的基础上学****数学,理解数学和获得发展。教材题材选择力图广泛,包括奥运、环保、星球世界、微观世界、探险、商店、学校、童话、乡村、城市等方面,将德育教育渗透到平时的学****与活动中。教材从一年级开始就渗透了解决问题的要求,让学生在情境中提出问题,并尝试解决问题,从而在丰富的数学学****活动中感受到数学的有趣与有用。从而,培养学生解决问题的能力,体现了课程标准的基本要求。建立探索性的学****方式,培养学生的创新意识。教材注重问题的探索性、题材的丰富多彩,信息呈现多样并且有可选择性,解决问题的策略多样化,答案不唯一等。所有这一切都为了形成学生的探索性的学****方式,发展学生的创新意识与实践能力。培养良好的学********惯和学****能力。如,教材设计了“整理与复****quot;,其目的是让学生对自己在一个学****阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进项归纳总结与反思。这部分内容有两部分组成:一、你学到了什么,这是对所学的知识技能、数学思想方法的总