教育信息化背景下教师课堂教学研究——基于传播学视角.pdf

导獬:肋冷独创性声明学位论文版权使用授权书熬直焦懔客跏瓿偬檬苗寰一..:。。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢·本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文·C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽保密期限至年月止学位论文作者签名:签字日期:月.....
目标.。。.。⋯⋯.。.。......。.。..⋯..⋯⋯..。⋯......。.。。..。⋯.。.....。。..⋯.。..⋯当前我国课堂教学的现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯目录研究思路与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、信息、教育信息、教育信息化⋯⋯⋯⋯。一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.~⋯⋯一⋯⋯⋯.一、课堂教学信息传播系统的构成要素⋯⋯⋯⋯...⋯一⋯.~⋯⋯。一⋯⋯⋯⋯⋯..蟊亨息⋯⋯⋯⋯⋯。..。⋯⋯..⋯⋯.⋯⋯⋯..⋯⋯...。.⋯..。。......。.。。.⋯.。.⋯.⋯.6文￡程⋯。.......。....。⋯......。⋯......⋯.。。。.。.。.....。。.....。.。.。.。⋯.。⋯.....。.。..一、课堂教学的现状描述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。⋯.....。⋯⋯.。..⋯⋯⋯...⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯.⋯...⋯⋯..⋯⋯⋯⋯Ⅲ选题缘由⋯⋯⋯~⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。.研究目的与意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一章相关概念释义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..教育信息⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一一⋯一⋯⋯教育信息化⋯.。.。。⋯.。.⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯。。..。。⋯⋯。。。。。。..。.。。.。..。..。二、建构主义.。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一⋯⋯⋯⋯⋯⋯。三、教学观念。一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯。一⋯...⋯⋯⋯。一⋯⋯~⋯⋯...⋯..五、教学模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.。⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯,~⋯⋯⋯第二章课堂教学信息传播过程中的要素分析⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.~⋯.一⋯.教育者:教师⋯。一⋯⋯⋯⋯一⋯⋯⋯⋯~⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。⋯⋯⋯⋯⋯.媒体⋯⋯.。.。⋯.。⋯⋯.。。⋯..。。⋯⋯.。..⋯.,。。.。⋯.。⋯.⋯。.。。⋯⋯⋯⋯⋯⋯学习者:学生⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。⋯。环境。.。.⋯...。。.⋯。⋯⋯⋯.。.。....⋯.....⋯.。...。.。........。⋯。。.。。。.。。......。。..摘要⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯前言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..!信息⋯.。.....⋯⋯......⋯......。。⋯⋯⋯⋯。..。。.。。。。⋯..。⋯..。.。....。。.。。。。⋯⋯影响教师教学观念的客观因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯¨¨⋯⋯⋯。影响教师教学观念的主观因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。四、教学目标...⋯⋯.⋯⋯.。.....⋯.。⋯....。.....。.。⋯.。.。....⋯⋯.⋯...。.。..⋯..。...。。⋯⋯痥Ч#!!!!######!###!!#第三章以书本知识学习为本位,忽视学生能力的发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。~⋯
课堂教学模式的变化⋯⋯⋯.⋯。一..~⋯⋯⋯⋯⋯。⋯...⋯~⋯⋯⋯创新型学习模式⋯⋯~⋯⋯⋯⋯。一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、合理解读、选取教学过程中的信息⋯⋯一⋯⋯⋯。。.。⋯⋯⋯⋯⋯。⋯⋯。五、加强对学习者的了解⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯.....,⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.课堂教学中教师的权威受到挑战⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.对教学技术的认识存在误区,教师信息素养有待提高⋯⋯⋯⋯⋯。二、教育信息化进程中存在的认识偏差⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。一、对现代教学技术的支持作用理解的偏差⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯