毕生发展控制理论的探讨.doc

毕生发展控制理论的探讨学生一:“毕生发展观”(viewoflife-spandevelopment)作为一个术语,出现于20世纪40年代,但被确立为一种关于人类心理发展的观点和理论却要推后约30年时间。在本世纪六七十年代以前,人们更****惯地称发展心理学为儿童心理学,因为当时发展心理学的研究重点在儿童、青少年期。然而,近20年来,随着“毕生发展观”的发展,发展心理学界已经以个体生命的全过程为其研究对象,研究者对个体从胎儿期直到衰老、死亡的发展历程进行了广泛深入的研究。毕生心理发展的研究渐渐成为热点问题。心理发展理论的产生至少要面临3个方面的挑战:其一,要提出毕生发展理论,要求理论者有较高的知识素养,理论者需要整合行为学、社会学以及生物学等多领域的知识;其二,解释力度是个巨大难题。在理想状态下,毕生发展理论应该既能在宏观水平解释行为,如解释生命历程中的重大决策;也能在微观水平解释行为和认知,因为正是这些具体的行为和认知影响着个体,尤其是年轻个体的发展;第三,生命全程发展理论还必须尽可能解决功能性或适应性的问题,即它应该能确定个体过去的行为和认知是否有益于其长期发展。毕生发展心理学有较为集中的四个发展方向:关于毕生发展方法论的研究、关于认知毕生发展的研究、关于成熟和老化的研究、关于干预问题的毕生发展研究。控制理论作为解释毕生发展的理论还是比较适宜的。首先,控制概念及理论已被应用在多个研究领域,如智力,健康以及社会性行为等等。其次,控制理论关注生命历程的各阶段,如婴儿期、儿童期、青少年期以及老年期的发展。对生命不同阶段控制的研究已获得了大量的有价值的实证材料。第三,控制的适应性或功能性问题也已得到相当多的研究,在一定程度上能解释控制行为对个体的适应性意义。1控制发展理论从毕生发展的观点来看,对控制发展理论做出创新性贡献的是Rothbaum等人。他们把控制看作是包括初级控制(primarycontrol)和次级控制(secondarycontrol)的双过程(twoprocesses)结构。初级控制指改变环境的企图,从而满足个体的需要和欲望。次级控制指的是适应环境并“顺应环境”的企图。初级控制和次级控制常常交织在一起,根据个体所面临的困境和挑战,二者会发生相互转换。,将次级控制定义为改变自己以适应环境。这样划分意味着,两种控制之间存在两点区别:其一,控制的目标不同。在初级控制中,个体的行为向外指向环境;而在次级控制中,个体行为向内指向个体自身。其二,控制的过程不同。初级控制过程指直接作用于环境的行为,而次级控制过程主要是认知的改变。由此看来,初级控制和次级控制具有两个互不相关的属性,即目标和过程。而每个属性又存在两个水平,即外部环境与自身和行为与认识。具体说来,初级控制的目标是外部环境,过程是行为;次级控制的目标是自身,过程是认知。,对个体适应而言,初级控制的功能大于次级控制。因为初级控制是指向外部的,它能使个体改变环境从而满足自已的某些特殊需要并优化他们的发展潜能。没有指向外部的活动,个体就不能实现自身的发展。因此,相比于次级控制,初级控制更受个体的青睐,而且也能对个体的发展产生更大的价值。然而,人类本身固有的两个局限性使得次级控制成为个体发展过程中必不可少的适应策略。第一个局限是,个体的每个行为不可能总是正确的,所以不可避免地存在失败的可能性。在此,次级控制的价值体现在,它能对初级控制的失败起到补偿的功能。当遭遇初级控制的丧失时,个体不仅要经受愿望没得到满足的挫折,而且还得体验自尊、自我效能感或控制感所受到的伤害。况且在经受了巨大失败之后,个体对控制外部环境会丧失信心,从而导致与****得性无助感类似的消极情绪。这些因由失去初级控制而产生的负面效应,可以经由次级控制过程得以缓冲。次级控制的补偿作用不仅仅在于保护情绪和自尊,更重要的是在于保持并重新激活个体日后维持与提高初级控制的动机资源。从这个意义上说,次级控制的作用形同一条从丧失通向重获初级控制的通道。第二个局限源自于人的本性:人对自己所追求的目标总是在不断地进行着选择。在此,次级控制可直接促进初级控制。其作用体现在,使个体做出有利的选择并使个体的精力集中于那些能提高初级控制水平的目标上。总而言之,尽管初级控制对个体发展的适应性意义高于次级控制,并且使用初级控制也更符合个体的本性,然而次级控制的作用(补偿、恢复、维持和提高初级控制)对于个体发展也是不能缺少的。(veridicality)。根据控制策略与真实情况的符合程度,可以将之划分为真实的(veridical)或虚幻的(illusory)控制。所谓