猴王出世.doc

猴王出世猴王出世》教学设计教学目标:1(能根据文前“阅读提示”,自主学****课文,了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。2(正确、流利、有感情地朗读课文。3(用精读、略读、默读、浏览等多种学****方法,品读语言文字,感受石猴形象,体会石猴勇敢顽皮的性格特点。领略经典名著的魅力,激发学生阅读经典名著的兴趣。教学重点:了解石猴从出世到成王的经历,感受其形象;品味语言,激发对古典文学的兴趣。教学难点:课文是古代白话文,有些词语与现代语言有区别,因此,理解这些词语的意思,读通相关句子,进而读懂课文内容是教学的难点。【教学过程】第一课时一、谈话导入,板书课题。1、出示长篇小说《西游记》,这本书你们看过吗,谁能介绍一下这本书,2、看来大家对《西游记》故事都不陌生,里面塑造了许许多多不同人物的形象,那么在《西游记》中,你最喜欢谁,能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗,3、很多同学都喜欢神通广大,能力非凡的孙悟空,那他最初是怎样的呢,今天我们就要来学****一篇课文《猴王出世》。板书课题。齐读课题。二、读课文,了解大意,扫清文字障碍。1、大声读课文,把句子读通顺,读不懂的地方画出来。2、边读边想,这篇文章讲的是一件什么事,三、交流自学情况。1、交流自学情况,说说自己通过什么方法知道了什么,或现在还有什么不教师引导学生大概了解词语与句子的意思。懂的,?名曰、石窍、围圆、与狼虫为伴盖自我等拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、人而无信,不知其可、?四面更无树木遮阴,左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。、哪些不懂的问题,提出来与大家一起交流。(主要解决字词问题,扫清2文字障碍。)3、指名读课文。4、课文讲了一件什么事,5、小结。第二课时一、导学引入:1、今天我们继续学****猴王出世》,这是一篇略读课文,在略读课文的前面都有一个阅读提示,它告诉我们课文的学****目标。请你默读阅读提示,想想学****这篇课文要解决哪两个问题。2、阅读提示中提出了哪两个问题,今天我们就围绕这两个问题来学****课文。课件出示:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的,二、了解大意,感知石猴形象。1、先看第一个问题,石猴是从哪儿来的,请你找出文中的句子来回答。(出示课件。)(1)这段话有点难读,我请几个同学来读一读。(2)学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。(相机板书:来历——仙石迸裂。)(3)石猴的出世让你有什么感觉,(神奇、非同一般„„)2、这石猴来到世上后,是怎么在林中生活的,课文那一句描写了石猴的生活,(出示课件)(1)谁能流利地把这句话读出来,(2)读着这句话,你仿佛看到了这只石猴在林中干什么,(3)读着这段话,你觉得这是只怎样的石猴,(顽皮可爱、机灵、友善„„)3、作者吴承恩在写石猴遣词造句上非常讲究,里边有很多秘密。提问:你发现这句话有哪些特点,预设:引导学生从三方面观察发现,关注语言形式——对联;排比;精炼。关注语言内容——饮食、交友、起居。关注语言节奏——三个字(动宾结构),短促有力(1)、细细品读这句话中的语言规律,读出活力(2)、你读到了一只怎样的石猴,写在句子旁边,做上批注。(3)、小结。作者写的是一只欢快跳跃的猴子,用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说,从这样的语言,我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一,