花木兰教案.doc

花木兰教案、《木兰诗》教学设计教学目标:知识与技能1、反复诵读~感受诗歌的语言特点~并背诵全诗。2、复述表演~并领会其情节曲折~富于戏剧性~充满传奇色彩的特点。过程与方法3、学****本文详细得当的叙事方法。4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。情感态度价值观5、人物赏析~体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。教学重点、难点:1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象~并领会课文所表现的思想感情。2、详略得当的写作特点。3、重要文言词语的积累。教学时间:二课时教学设计:一、创设情景~影片引读问:同学们~你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢,,穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰,是啊~我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来~她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象~下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。可见~花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世~流传海外~这个故事却来自于一首诗《木兰诗》,板书课题,下面就让我们一起来深入学****北朝民歌《木兰诗》。《木兰诗》又叫《木兰辞》~选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》~这是南北朝时北方的一首民歌~北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主~是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐~因为乐器有鼓角~所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。二、诗歌诵读~整体感悟1、诗歌诵读:?教师有感情地诵读~学生点评。?学生自由朗读~读准字音~疏通文义~把握情感。?学生比读~互评互读。2、整体感悟:?在朗读课文的基础上~学生概述故事情节。?在概述情节的基础上~学生整体把握诗歌内容与结构。引导:这是一首叙事诗~依据故事的发生、发展和结束~这首诗可以分为几个部分,各写出了什么,请用四个字来简单概括每一部分内容。明确:第一部分,1—3段,―――替父从军第二部分,第4段,―――十年征战第三部分,5—6段,―――凯旋归来第四部分,第7段,―――结尾附文三、人物赏析~品读探究1、人物赏析:你觉得花木兰是一个怎样的女子~你从课文中的哪些语句可以看出,例:a唧唧复唧唧~木兰当户织。不闻机杼声~惟闻女叹息。,—勤劳孝顺b愿为市鞍马~从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅~忠孝两全c“万里赴戎机~关山度若飞。朔气传金柝~寒光照铁衣。将军百战死~壮士十年归。”——勇敢坚强的英雄气慨d木兰不用尚书郎~愿驰千里足~送儿还故乡——不慕荣华富贵~甘过普通百姓生活e出门看火伴~火伴皆惊忙~同行十二年~不知木兰是女郎。——机智、谨慎花木兰形象:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。2、品读探究:?第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西,这样写繁琐吗,明确:a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。?第5自然段写木兰辞官还家~运用哪些修辞手法~表现木兰的什么情操,,运用夸张~写出木兰功劳之大~天子赏赐之多~木兰辞官不就~表现她不图功名利禄~向往和平的劳动生活的高尚情操。,?第6段写木兰回家与亲人团聚~用了什么修辞手法,表现了她怎样的心情,,排比、表现她那种欣喜若狂的心情~渲染了团聚、欢乐的气氛。,?结尾附文在文中起什么作用,,对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。,?这首诗的中心思想是什么呢,,这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事~表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国