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诗海寻情诗海寻情——《诗五首》情文化教学案例中学语文组高飞一、教材分析:1、《诗五首》收录了唐代诗歌的五朵奇葩。它们都具有长于吟诵、激发想象、情景交融的特点。诗人们有的落叶寻根、有的在雨夜遥望幸福、有的与友离别、有的咏怀身世,用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景,真情真美,流芳百世。《回乡偶书》记录了贺知章于玄宗天宝二年回到阔别五十多年的故乡的既熟悉又陌生的复杂情感;《夜雨寄北》透露李商隐在羁旅之愁中对于与妻重逢的憧憬和深深的相思情、乡思情;《淮上与友人别》表达了郑谷在写景中,深寓着和友人依依惜别之情;王勃的《送杜少府之任蜀州》一洗酸楚别离情调,意境开阔,昂扬向上,抒发别致友情;《酬乐天扬州初逢席上见赠》表达了刘禹锡鼓励对生活的乐观态度和进取精神。这首诗写得起伏跌宕,沉郁中见豪放,是酬答诗中的优秀之作,寄予深情厚谊。“新课程标准”要求初中学生“诵读古代诗词,有意识的在积累、感悟、和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情绪”。近年来,中考的古诗词阅读的考察主要包括以下方面:采用考察整篇或者重点句的方式。侧重点为分析欣赏或理解探究等。题型主要为默写名句;诗词鉴赏选择题;理解探究简答题。开启以上难题之门的钥匙就是多阅读。因为它是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,在古代诗词的诵读中,要有意识地积累、感悟,教师要抓住重点字词在语言环境中的意识和作用,让学生进行反复体会和推敲,从而提高他们的欣赏品位和审美情趣。2、教学目标:初中语文新课标要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”结合实际,我把本节课的学****目标定为:一、知识与能力目标?、入情朗读,感知诗歌的情感。?、理解诗歌内容,体会诗人表达的思想感情。二、过程与方法目标?、搜集与作者、作品有关的资料,了解背景,提高文化素养。?、有感情朗读课文,品味诗歌的音乐美。三、情感、态度和价值目标?、品味诗歌的语言美和意境美,培养学生对古典诗歌的阅读兴趣。?、陶冶性情,培养学生健康积极的人生观与审美情趣。3、教学重难点:本课的教学重难点,就是在反复诵读中析美情、赏美景、聚美言。品味课文精彩生动的优美语言,吟诵涵咏,熏陶感染,积累诗文语句、积存必要的古代文化常识,积贮丰富的阅读体验,积蓄高尚的道德情感,积聚优雅的审美情趣。4、练****安排:该课题教材后的“思考与练****题一”难度适中,可以引导学生在课堂初读后进行口答。“思考与练****题二”由于涉及到比较鉴赏,难度较大,则在课程结束前鼓励学生自由发挥。教师针对不同思路点拨并指导学生做好笔记。课后还要指导学生及时积累相关诗歌技巧和名言佳句。二、学情分析:初一的学生一般在十一、二岁,心理比较幼稚,以形象思维为主,对一些经典唐诗小有认知。对本单元反映的文化生活也能有初步的了解和感受,相信大部分学生在学****本课时会有很高的兴趣,这是学****本单元的有利条件。从知识水平来说,学生对分析诗文的一般方法及语言的感悟品味运用及表达能力都有一定基础。但他们体会不深,需要学生在反复的朗读中体会品味。三、教法设想:传统的古诗词教学是教师讲学生听,学生处于被动地位,费时多,效益不高。针对语文教学中这种学生处于被动而造成高耗的现象,全日制义务教育《语文课程标准》明确提出了一个基本理念:“积极倡导自主、合作、探