学生尝试当老师,课堂绽放奇异花高钦美.doc

“三段六步、小组合作”的高效课堂教学模式探索与实践——历史课堂教学方法之“学生当老师”初探资邱中学高钦美“三段六步、小组合作”的高效课堂教学模式探索与实践——历史课堂教学方法之“学生当老师”初探初中历史课程标准要求初中历史课要鼓励学生通过积极的尝试、自我探究、自我发现和主动实践,为学生学****营造一个兴趣盎然的良好环境,激发学生学****历史的兴趣。因此,在历史课堂教学中,更重要的是培养学生的创新能力与自我实践能力,使学生学活书。教师要充分调动学生的思维,使学生学会学****学会探索、乐于学****乐于探索。在历史课堂教学中为达到以上目标,有许多种方法。如:创设问题情境,激发创新思维;在想象中创新,借助辅助手段创设形象直观的课件素材;让学生大胆尝试当“小老师”,充分发挥他们的创新能力等。在此我主要谈谈让学生大胆尝试当“小老师”的方法。记得刚刚踏上工作岗位时,我是满腔热情、满腔抱负,一心想着好好努力,让学生喜欢自己的课,然后“亲其师信其道”,让学生取得好成绩。每一节课我都非常认真地备课,课本上记得密密麻麻的,课堂上更是详细地讲解,唯恐漏掉知识点,学生考试会丢分。每堂课自己都累得筋疲力尽,学生对我虽没多大抵触,但也没多大反应,举手回答问题的同学寥寥无几,气氛很低沉,效果当然是“事倍功半”。后来我才明白:是教师自己独占讲台满堂灌的做法,扼杀了学生学****的趣味性,使课堂气氛死气沉沉,毫无生机。为了调动学生的学****热情,改变他们的学****态度和激发他们自主学****的欲望,我以让“学生当老师”的方法,给他们表现和展示的舞台,让学生多讨论、多交流,思考和摸索自我学****的能力,逐步培养学生的创新意识。同时教师给予适当的点拨,增强教学的趣味性,创设活泼的课堂气氛,将教学过程视为师生共享经验的过程。在这里,笔者把让学生大胆尝试当“小老师”的实际操作过程、影响及要遵循的原则等谈谈自己实践中的做法。一、“学生当小老师”活动的具体步骤:1、上课前,老师编写好方便实用的导学案。上课前,老师编写好方便实用的导学案,供“学生老师”参考和学生学****使用。导学案的编写必须要方便学生明确学****目标、提高学生学****积极性及学****效率。这样“小老师”在上课的时候就有据可依,不至于司马行空、不知所云。这一点我县的大集体备课活动给我们提供了很好的参考,在此特呈现其中的一份“学案”供大家参阅:第17课昌盛的秦汉文化(二)【学****目标】。《史记》的作者和体例。:秦兵马俑。【重点难点】重点:佛教、道教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成就。难点:宗教得以传播的原因和对我国古代社会发展产生的影响。【自主探究】⑴佛教起源于,(时间)传入中国。主要教义⑵道教兴起于(时间),创始人之一叫,老子被称为。主要教义。《史记》《史记》是我国第一部,其作者是时期的,主要记述了的史实。成为后世史书的典范,也是一部优秀的。,杰出代表是,是世界宝库中的璀璨明珠。【合作探究】探究一:佛教的传入和道教的兴起佛教为什么能在我国广泛的传播?,你同意他的看法吗?请说明理由。?探究二:司马迁和《史记》“小老师”,你会怎样和大家共同学****本目内容?(注意结合小字文及