《走月亮》教学设计(二).doc

《走月亮》教学设计(二)第二课时一、复****词语柔和风俗甜香满意低垂气息闪烁二、课时目标1、理解课文内容,感受月光下的美丽景象,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下“我”、有感情的朗读课文,、出示自学提示:朗读课文并思考:①“我”和阿妈走过了哪些地方?并用“△△”标记出来。②找出文中反复出现的一个句子,用“————”标记下来。(通过本节课的学****老师想让你们的课本变得饱满起来,用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹,也希望这些好的学****方法能伴随你以后的学****之路。):①教师相机板书:我和阿玛走过了小路、溪边、田埂、……②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现,共出现了4次,把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来,使文章自然的分成了四个部分。四、细读品味,理解感悟。(一)学****第一部分(出示第一部分文字)“秋天的夜晚,月亮升起来了,从洱海哪边升起来了。”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。①要想走月亮,得先让月亮升起来,哪儿写月亮升起来了?谁想读读。②月亮已经升起来了,为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了呢?为什么不说从花园那边升起来?③引导体会:天上一轮月亮,水中一轮月亮,天上的月亮静静的,水中的月亮随波荡漾的美景。④齐背这几句话。。重点体会:“月亮照亮了高高的点苍山,照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路…..”①下面,我需要教室特别的安静。注意听!听我读这四个“照亮了”,你能听出什么味道?是从远处照到近处了,还是从近处照到远处了?②生回答③师引导:远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗?所以读起来模模糊糊,照到村头的大青树就看得清楚了,看得最真的是脚下的路。④再次指名读。,“我”和阿妈在洒满月光的小路上散步,心情怎样?把你的感受读出来。。总结:多么温馨的月光小夜曲呀!(二)。学生想象,体会。(引:听!溪水在唱歌,老师仿佛看见一位阿妈牵着孩子的手,来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼,放飞你的想象,赶快到小溪边去看一看,闻一闻,看看你看到了什么?闻到了什么?)。重点引导:①你闻到了什么?画出小溪流香的句子。②你看到了什么?(重点体会“抱”的温暖)③此时此刻,文中的“我”是想到了什么?④假如是你是文中的孩子,此刻和妈妈在一起,你会做些什么?(结合生活经验感悟):是呀!其实,只要我们和阿妈在一起,不管做什么游戏,都会感到快乐!都会感到幸福!,互相读一读。(三)自学第三、四部分过渡:老师领大家学****了第一、二部分,接下来请同学们独立阅读和分析,根据自己的喜好选择你喜欢一个部分自学。。要求:把你感受深刻的地方标记下来,可以是一个字,一个词语,一个句子,甚至一个标点符号。。。:是呀,我和阿妈走在这样柔和的月光下,伴着虫鸣、鸟飞以及果园那边飘来的果香,边走边聊,多么甜美、多么幸福呀!即使什么也不说,什么也不做,只是静静地走,温情也始终互相感染着,多美的意境呀!?课文反反复出现我和阿妈走月亮,充分表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情.(四)整体回顾《走月亮》这