第二章：德育的理论基础与研究新视野 (2).ppt

第一节:德育的理论基础第二章德育的理论基础与研究新视阈第二节:德育研究新视阈2019/12/16哲学即爱智慧,始于惊讶哲学的功能:(一)超越局限,提升境界。(二)启迪智慧,丰富人生。(三)改良精神,升华灵魂。一、德育的哲学基础第一节德育的理论基础2019/12/16德育与哲学的关系德育是从哲学中分化出来的,不同的哲学流派还影响德育观。但是,哲学是关于自然、社会、思维发展的最普遍的规律性的科学;而德育则是以道德现象为对象进行的研究和实践。2019/12/16(1)哲学的解读性价值有利于不断深化对德育的认识,不断接近德育的本质。(2)德育的批评性价值有助于对德育进行前提下反思,推动德育研究和创新。。哲学之于德育的价值(3)哲学的导向性价值有助于廓清德育未来宏观发展走向,引领德育走上健康、和谐、可持续的发展轨道。(4)哲学的方法论价值给予德育理论研究和实践变革方法论突破,为德育的根本性变革提供可能2019/12/16心理学是研究人的心理问题的一门科学,阐明人从出生到死亡不同时期的心理特点和规律以及个人与他人不同的独特人格特征。包括感觉、知觉、记忆、思维、情绪、意志、人格等心理特征。二、德育的心理学基础2019/12/16(一)从德育视角考察:德育注重对心理学成果的吸收。(二)从心理学视角考察:心理学家致力于品德发展的研究(人格心理学)。德育与心理学的关系心理学之于德育的价值(一)心理学研究成果为德育不断提供理论支撑,是德育存在和发展的重要依据。(二)心理学为德育不断提供新的研究课题,是德育研究深化拓展的重要动力。一、公民教育与德育第二节德育研究的新视阈(一)公民——臣民——人民的关系?公民是不从属于他人的具有自由、独立、平等人格的自然人。臣民具有较强的人身依附关系,而人民则是一个纯粹的政治概念。2019/12/16公民教育提升了德育的品格,使德育具有主体性意识。德育是实现公民教育目的的重要途径和载体,使公民教育具备现实可能性。(二)公民教育与德育的关系2019/12/16