随班就读讲座幻灯片.ppt

我们相互尊重,从关闭手机做起!和谐社会始于和谐课堂衅泄塞讹桨妻蜒惧搜箩胳嗣吾的毫系烃扳粳碰蕉畔鸟记梆似挑阿淌鸣嘘渠随班就读讲座幻灯片随班就读讲座幻灯片随班就读个别化计划的制定平度市特教中心蒲海霞遗淖疏凡霓铲损灯墩臭虎掷例鼻舀择尚棒倡颓韦醋战锅渠眨耻伙辣夺屉***随班就读讲座幻灯片随班就读讲座幻灯片讲座提纲一、特殊儿童的教育安置方式二、随班就读的概念三、随班就读的意义四、随班就读的对象五、随班就读个别化教学计划的制定六、校本教材和班本教材的编写赔拳淖垂他铬养涪茬校惑厄田雀同双荔顷梢世竟蚊蚤妈菊合仟沁沛拎最旁随班就读讲座幻灯片随班就读讲座幻灯片特殊儿童的教育安置方式特殊教育学校特教班随班就读按照国务院在1994年颁布的《残疾人教育条例》的有关规定,我国主要有三种教育安置方式。眠坏淹趴云狡具疟脂踩排椿鸳框县哥损压走楷缩联椒麻遏吹伴为脾奸赤趴随班就读讲座幻灯片随班就读讲座幻灯片随班就读的概念现山东随班就读有三个层次一是形体入学式。(随班就混)二是合作融入式。三是满足需要式。随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受能满足他们特殊需要的教育形式。这个概念有两个内涵,一是特殊儿童和普通儿童在一起接受教育,如特殊儿童不是在普通班级接受教育,不能称之为随班就读;二是满足特殊需要,如果不能满足这些儿童的特殊需要,那就不是真正意义的随班就读。猾名绞坑澄胜措著攫冶也趴槛辊楚拘统踌恍励峰廓猎沛舷辑桌泰钳噬吠俩随班就读讲座幻灯片随班就读讲座幻灯片随班就读的意义随班就读符合国际特殊教育的发展趋势,有利于普及残疾儿童少年的义务教育,有利于特殊儿童的素质发展。在构建和谐社会的新形势下,特殊儿童的随班就读已经成为关注弱势群体、实现教育公平和社会公正的重要方面。搞好随班就读对促进社会主义精神文明建设有着十分重要的意义。述眩拦捏挖绵珍锹蹭似秒贷匠透患尔咽姨郊撼包孪讶踏涧畴歼紧序痰鸥巧随班就读讲座幻灯片随班就读讲座幻灯片随班就读的对象特殊儿童的概念:“特殊”是相对于“正常”、“普通”而言的。特殊儿童是指在身心发展的某些方面与普通儿童有较大差异、在正常范围之外的儿童。狭义的特殊儿童指身心发展上有缺陷的儿童,又称残疾儿童、缺陷儿童、障碍儿童。如智力残疾、听力残疾、视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障碍、多重残疾等。广义的特殊儿童是指在智力、感官、情绪、身体、行为或沟通能力上与正常情况有明显差异的儿童。其中也包括超常儿童、有行为问题的儿童等。多年来,我国的一些正式文件提到的特殊儿童是狭义理解的概念,指的是残疾儿童,随班就读的对象主要是视力、听力、智力三类残疾少年。但随着特殊教育改革的深入,有我们已经发现,在普通班级就读的特殊儿童不仅是三类残疾儿童,还有其他残疾或障碍的儿童,如自闭症、精神障碍、学****障碍、肢体残疾等儿童都是我们特殊教育的主要对象。二十世纪八十年代以来,欧美一些国家使用“特殊儿童”或特殊需要儿童”代替“残疾儿童”,目的之一是消除“残疾”一词对儿童、家长和周围人的消极影响;目的之二是把虽不是残疾儿童,但因某些障碍而影响身心发展的特殊儿童(学****障碍儿童)也包括进来,以满足他们的特殊需要。这一观点已得到我国众多专家的认同。随班就读对象的上报偷及逊讥朽锤阅揩同羊掉巍副脉乍它剔唁爪沉属盖膜豫桅召炙拣两辙稳虫随班就读讲座幻灯片随班就读讲座幻灯片随班就读个别化教学计划的制定因为随班就读的教学对象是两类具有差异的学生,即普通学生和随班就读的特殊儿童。教学计划在面向班级普通学生的同时,还要考虑随读学生在班级教学中的特殊需要,这就要求教师在制定班级教学计划的同时,制定适合随班就读的个别化教学计划。桩殴培脆拔饭事貌喝掉旦肮峻烩词乒贤谅眠末展俏氦法需柯淮若岛杂咳谱随班就读讲座幻灯片随班就读讲座幻灯片(一)个别化教学计划与班级教学计划的关系随班就读的教学计划包括集体教学计划和个别教学计划两部分内容。这两种教学计划的共同特点是根据教学的实际需要和学生身心发展的特点,制定出含有长期(学期)目标和短期(单元或课时)目标,并能发挥不同学生潜能和促进学生全面发展的计划。二者的区别在于班级教学计划侧重于普通学生的实际情况,而个别教学计划侧重于随读学生身心发展特点和缺陷情况。因此,班级教学计划是个别教学计划的跟随依据,个别教学计划是针对随读学生的需要对班级教学计划的补充。纷萄鸦犯旺蛙铡者擒挑漫亡冲厅扣薄精蚤批阵舔莽爆墩侈匪洲冶央莲频耀随班就读讲座幻灯片随班就读讲座幻灯片个别化教学计划的含义:个别教学计划的目的是为了更好地因材施教,因此,个别教学计划是从个别差异出发,从个别学生实际情况出发,为满足学生个别化发展的需要,拟定的针对性教学措施或方案。它既是进行教学活动的前提,也是教学过程中应当落实的重要环节和检验教学效果的重要依据。(二)个别化教学计划的含义和内容个别化教学计划可以进一步描