试论新课程的三维目标.doc

试论新课程的三维目标.doc试论新课程的三维目标陕西省凤翔县西街中学程全虎邮编721400电话**********(关键词:新课程三维目标知识目标能力目标情感态度价值目标)新课程的三维目标是知识目标、能力目标、情感态度价值目标,与旧课程相比,教学目标淸晰,内容更加具体,特别是能力目标和情感态度价值目标是新课程教学目标的一大亮点,有利于培养高素质、全面发展的新型人才,体现了课程改革的理念和方向,因此新课程的三维目标值得教育工作者认真研究,以指导我们的教学工作。一、知识目标是实现三维目标的基石和载体:我们每一节的教学必须明确学生应掌握那些知识,只有具备丰厚扎实的基础知识,才能构建学科知识体系,才能在科学研究中得以发展和应用O知识目标在生物学教学中包含生物学的相关概念,现象,原理,结论,还有生物学事实和过程。例如在高中生物必修2基因突变一节的教学中基因突变就是一个核心概念,教学过程就是围绕基因突变来展开的。通过教学就必须使学生理解什么是基因突变,基因突变是怎么发生的,基因突变的实质是什么,基因突变的时期和过程又是怎样的,基因突变与DNA的复制,细胞分裂,生物的进化有什么联系,再进一步理解基因突变的原因、特点和意义。在此基础上学生也就有了一个知识框架和体系,也有利于把握他们内在的联系。为后面学****基因重组,染色体变异和生物的进化垫定基础。知识目标的落实,教师要做到知识点明晰,要分清了解,理解,应用三个层次的教学,如上面概念课的教学,属于理解、应用层次的教学。教师不仅要阐明基因突变的含义,还要学生理解基因突变这个概念的来源,这样才能加深学生对概念的理解,又如染色体变异一节的教学,其中染色体组是本节教学的核心概念,教师必须抓住这个概念进行深入细致的教学,从染色体组的由来进一步分析染色体组中染色体的组成、形态、功能特点和遗传的关系,再总结染色体组的定义,学生理解了染色体组的定义就可以顺利的理解二倍体及多倍体,也有利于与单倍体的区别和比较。核心概念是要求学生必须理解的,要达到使学生能够叙述这个概念的内涵和外延,特别是适用条件及范围,对应的生物和过程,把握与概念相关的知识,并利用这个概念分析和判断问题。属于了解层次的知识就不要求学生能够进行阐述,只要学生比较熟悉或者能够简述,了解这个知识的特征,能够与其它的知识加以区分,知道是什么,不需要阐明为什么,能够用来构建知识体系就可以了。二、能力目标是实现三维目标的过程与方法:任何知识的获取都要经历一个过程,那么在这个过程中如何获取就要有一个科学的过程和方法,这个过程和方法一定要遵循科学的认知体系。历史上众多科学家,例如发现遗传因子存在及遗传定理的科学家孟德尔,发现DNA双螺旋结构的科学家沃生和克里克,他们无一不是建立在科学的认识过程中,他们的研究方法和科学思维给我们都有很大的启发。我们的教学过程也不能例外,教学不单是学生掌握某种知识,如果学生仅有某种知识而没有探索研究的方法和能力,m这个知识还有什么用处呢?这一门学科又怎么得以发展呢?所以教师的每一节课都要有明确的能力目标,他是新课标中三维目标的核心与灵魂,是教师一节课进行教学过程的根本所在。学生懂得了学****的方法,养成了探索科学、研究科学的能力,正如给自己已经具备的知识插上了翅膀,可以遨游科学的蓝天,使生物科学不断得以发展,也使我们的教学达到事半功倍的效果。那么新课程的能力目标有那些呢?在新课标中有比较