春天的手教学反思.doc

《春天的手》教学反思东北旺中****小学乔海云在教学本节课之前,我设计了多种不同的教学方案,但想到苏霍姆林斯基说过:“学生到学校来,不是为了取得一份知识的行囊,主要的还是为了变得聪明。”于是,我决定从学生的兴趣、爱好及经验着手,着重于孩子们的思维和能力的培养,同时要与学生的生活紧密联系,处处都体现尊重学生的独特体验,为学生提供开拓个性发展的空间。在讲《春天的手》一课之前,我先布置了观察作业——“再找一找你身边的春天”。一上课,我问同学们:“你们找到春天了吗?”同学们的想象真是异彩分呈现:“春天的阳光照在人们身上暖暖的,人们穿的少了。”“春天让小燕子从南方回来了,冬眠的小动物也都醒了。”“春天冰雪都融化了,小河欢快的唱起了歌。”“春天里,大树和小草都变绿了。”“春天到了,花儿都开了。”……学生们的回答充满了儿童的天真,同时也显示了他们学****的潜能。学生们能自主地学、愉快地学,并且充满自信地学,去体验成功的乐趣,而这也正是我们课堂教学追求的目标。学生们的语言流露出了对生活的热爱,于是我就着这股***,让学生趁势自由朗读课文。他们读的是那样的投入,读的是那样的认真。而我又进行适时的点拔和引导,让学生的思维动起来,让学生的想象活跃起来。我让学生边读边想:“你好象听到了什么?看见了什么?”学生的思维立刻活跃起来,纷纷举手说:“我好象听见了树林里小鸟站在枝头上,正在互相问好呢!”“我好象看见春风正在把冬眠的青蛙叫醒。”“我好象听见小鸟正站在树枝上,歌唱着春天来了,春天来了。”“我变成了一只蝴蝶,正在花丛中飞来飞去的闻花草的香味呢!”“我好象听到了春雨的声音,看见柳树正冒出新芽,小草也正从地下冒出来呢!”同学们正七嘴八舌地说的时候