精卫填海说课稿.doc

《精卫填海》说课稿各位评委你们好:今天我说课的内容是小学语文长春版教材二年级下册第十版块《精卫填海》。这是中国神话故事中的经典之作。课文围绕精卫及其子孙日日夜夜填海的故事,让我们感受到精卫及其子孙坚强不屈、坚韧不拔的品格,这正是中华民族精神的象征。本课分三课时进行教学,本节课为第二课时。语文新课标中提倡:让学生在自读自悟中、在边读边思中、在相互讨论中、在小组交流中、在合作学****中,动口、动脑、动手去学****朗读,去理解词句,去培养语感,去受到潜移默化的熏陶。根据第一学段的学****目标,学生年龄和思维特点,在努力营造开放而有活力的课堂中,教学中以读为主,要在阅读中想象、交流、感受语言的优美,体验阅读的乐趣。特制定以下三维教学目标:1、有感情地读课文,读出精卫的勇敢坚定和大海愤怒的语气。2、发挥想象力,表演精卫和大海对话的情景。3、结合自己的想法评价精卫填海行为的意义。教学重点:体会精卫与大海的对话情景。教学难点:1、引导学生认识精卫的行为是怎样的行为。2、正确有感情地朗读。朱熹在《孟子集中》说过:“事必有法,然后而成”。为了突破重点,解决难点,顺利达到教学目标,我主要采取创设情境法、朗读感悟法、合作探究法、讨论交流法和表演感悟法为学生服务,力求学生在读中受到情感的熏陶,在语言实践中学****语言,在品味语言中积累语言。课堂是教学设计实施的舞台,在多媒体课件的辅助下,争取在本次教学流程中展现以下特点:一、以读促讲,重在感悟。上课伊始,利用动画片创设情境,激发学生学****兴趣。在课内放手让学生自己读书,教在点子上。让学生在粗读、精读等阅读实践中走进文本,和文本进行平等对话,走进海神和精卫两个角色,想角色所想,说角色所说。课堂活了,学生对文本有了深刻体验,利用低年级学生思维活跃的特点,做表情来理解“愤怒”,多媒体的运用“泛滥”一词的情景视频给学生以强大的视觉冲击,其效果不言而喻。巧妙的突破重点,这样对文本所