小学低年级学生课外阅读有效指导的策略.doc

小学低年级学生课外阅读有效指导的策略.doc课外阅读是学生在课外的各种独立的阅读活动,它是语文综合性活动中最重要、最普通、最常见的形式,是阅读能力训练的必不可少的环节。在新课标中,课外阅读已经作为语文教学中一项重要耍求提岀来。现就如何有效指导小学低年级学生课外阅读,谈谈自己的做法。一、激发阅读兴趣兴趣是最好的老师。俄国教育家乌申斯基指出:“没有任何兴趣的学****被迫进行的学****会扼杀学生掌握知识的意愿。”只有有了兴趣,才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。1、推荐好书引趣在不同的历史时期、不同的社会背景下,孩子的阅读兴趣会有不同的变化。现在的孩子很少会再沉湎于公主王子的故事中,而对《哈利•波特》、《淘气包马小跳》一类新神怪、***人物等读物感兴趣。《哈利•波特》在全球发行超过2亿册,使千百万少年儿童“我为书狂”。儿童文学理论家王泉根认为,这是基于该书作家J・K•罗琳对儿童阅读心理的精准把握。该书设置悬念,环环相扣,整部作品充满紧张、刺激、惊险的阅读氛围,促使小读者一路津津有味地读下去,爱不释手。《哈利•波特》给我们的启示是小学牛的课外阅读是一种自主的、非强制性的活动,兴趣性是第一位的。因此,课外读物的选择、推荐,都要充分考虑孩了的兴趣和年龄特点。小学一、二年级的孩子社交能力和语言能力都有了一定的发展,想象力强,求知欲旺盛。他们能够有条不紊地将自己的想法或听来的故事讲给别人听。他们的阅读倾向大多为:①篇幅短小,内容完整的故事。②喜欢幻想性题材,期待善有善报、恶有恶报,幽默、意外的故事结局。③能了解简单的传记和历史故事。④对读物中提到的规则感兴趣。⑤喜欢介绍自然、动物的儿童读物。⑥喜欢介绍不同生活形态和自然环境的儿童读物。⑦喜欢文字活泼,内容变化大,情节起伏,充满热闹、愉快气氛的读物。⑧喜欢高声朗读。⑨喜欢用戏剧表演的方式来表达他看到过的简单故事。⑩喜欢用问答的方式来探讨故事的内容以及人物活动细节。有人说一本好书足以培养孩子终身的阅读兴趣呢。依据这几条原则推荐好书,准没错!罗曼•罗兰说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”所以在推荐给孩了好书的时候,自己总不忘先了解一下内容。2、树立榜样诱趣孩子从小就有仰慕英雄,崇拜伟人,追逐名人的心理特点。俗话说:榜样的力量是无穷的。经常向孩子们讲讲古今中外历史名人、科学家小吋侯刻苦读书的故事,在无形中就让孩子们了解到伟人之所以能成为伟人,是因为他们“读万卷书,行万里路”,强大的阅读原动力在潜移默化中就此产主。而孩子身边的真人真事更有类似“原子能”的巨大效能。如果在班级里做一下调查,大家会发现,一般擅长写作、表达流畅、见解独特的学生都有自觉阅读、大量阅读的****惯,家庭阅读氛围好;而学****后进生则大多不爱读书,甚至不读书,家长对其课外阅读也不重视。这一鲜明的对比会使每个孩子都认识到阅读的重要性,都会向班中的阅读佼佼者看齐、学****良好的阅读氛围一旦形成,阅读兴趣就会如势不可挡的山洪一般爆发。3、开展活动激趣低年级的孩子活泼可爱、天真好动,爱讲故事,爱戴“高帽”,爱表演。结合他们的这些年龄特征,可以经常进行类似唱儿歌、猜谜语、演故事、说笑话、画成语、赛诗会等丰富的语文活动。在这样有趣的活动中,一方而帮助孩子打开课外阅读的多管渠道,另一方面也教给孩子一般的阅读途径、方法,搭建展示阅读才能的舞台,同时还提高了课外阅读的针对性和有效性。二、营造阅读氛围在一个优雅的氛围里,