探究性学习的研究试述探究性学习对学生自主.doc

探究性学习的研究试述探究性学习对学生自主.doc:张建杰作者单位:海淀区温泉中心小学该论文获“第二届北京市基础教育英语教与学展示会”论文评选一等奖关键词:探究性学****应用特点自主、实践、创新能力的培养内容提要:探究性学****是指在教师的引导下,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集并处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感、态度等方面的丰富、提高和发展。在新的课程改革中,它以关注学生可持续发展为主旨,日益受到教育界的关注。本文结合课例阐述了探究性学****在英语词汇、句型、故事的教学环节屮的操作和其具有的开放性、自主性、实践性的特点,并通过总结特点说明了探究性学****在挖掘学生自主学****的潜能、培养学生实践能力和创新精神方面所起的举足轻重的作用。一、引言2001年6月,教育部颁布了《基础教育课程改革纲耍》,其中提出了基础教育课程改革的具体目标/改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学****态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学****和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学****死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”2001年7月,教育部出版的《英语课程标准》中强调:“英语课程要从学生的兴趣和生活经验以及认知水平出发,倡导体验、参与、交流、自主的学****方法。加强对学生学****策略的指导,为他们的终身学****奠定基础。通过设计探究式的学****活动,促进学牛实践能力、创新思维的发展。”可以看出,本次课程改革的重点之一是如何促进学生学****方式的变革,即倡导自主学****合作学****探究学****的学****方式。这种以“探究性学****为标志,以培养学生创新精神和实践能力为核心的教学模式的变革,使传统的接受、继承式学****开始转向创新、主动性学****这必然促使教师转变教学观念,引导学生改进学****方式以不断促进学生潜能的发挥,心智的发展。探究性学****或研究性学****是由英文“InquiryLearning"翻译而来,它在历史上曾被大规模地倡导过三次。最近的一次是在20世纪50-70年代的欧美等国,主要代表是布鲁纳、施瓦布等人。布鲁纳提出“发现学****的理论,芝加哥大学教授施瓦布提出的“探究学****认为,学生学****的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的,因此学生应像“小科学家”一样,以主人公的身份去发现问题、解决问题,并在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力,特别是培养创造能力,发展自己的个性。他们从理论上论证了“发现学****和“探究学****的合理性。但是当时的这种改革的主要指向是改革“学科结构”,特别是理科结构。我们今天再次提出的探究性学****主张把学****内容与学生的整个社会生活联系起来,通过改变学****方式,促进每一个学生的全面发展。所谓探究学****即从学科领域或实现社会生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,在教师的弓I导下,通过学生自主、独立地发现问题、、调查、搜集并处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识、技能、情感、态度等方面的丰富、提髙和发展。这不难看出,在教学活动中,教师不再是知识的简单传授者,而是学****活动的指导者、组织者;学生不再是知识的被动接受者,而是学****的主动参与者、实践者、探索者。目前,很多学校已纷纷在语文、数学、自然、社会等科目中开展了广泛的探究性学****的尝试。但是,有的教师认为,探究性学****只适用于中学生,不适用于小学生;还有的人认为,探究性学****只适用于英语学科的故事教学;另外,还有一些教师对于探究性学****究竟能提高学生的哪些能力感到迷茫。由此可见,探究性学****如何在小学英语教学中开展,是否可以用于各个教学环节,它对学生会有哪些能力的培养,依然是摆在广大英语教师面前的一个问题。笔者通过参阅相关文章、日常教学实践,以及观摩其他教师的授课,撰写了本文,旨在通过阐明探究性学****在小学英语不同教学环节中的可操作性和特点,说明探究性学****对于培养学生的自主学****能力、实践能力,创新能力等方面起着重要的促进作用。探究性学****理念的应用虽然探究性学****理念最初是在理科和自然科学的学****领域发展起来的,但是它作为一种学****方式却可以应用于各个学科。在《英语课程标准解读》屮对探究活动作了如下解释:“探究学****的本质是学生基于自身兴趣,在教师的指导下,通过自己的努力和亲身体验,主动获取知识、信息,应用知识和信息去解决问题,完成交际任务。”在这种学****方式中,强调了学生在掌握知识的同时,通过体验理解和应用探究问题的方法,重新发现问题,重新组合问题,进而解决问题,在这个过程中培养创新意识和思维能力。教师的主要职责将是帮助学生创设学****情景和学****途径,引发学生思考,使他们自己感悟和体会语言的运用。在小学英语教学中,这