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乐平市职业中等专业学校学生学籍管理制度.doc


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乐平市职业中等专业学校学生学籍管理制度精品文档--------------------------精品文档,可以编辑修改,等待你的下载,管理,教育文档-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------乐平市职业中等专业学校学生学籍管理制度为了加强普通中等专业学校(含职业中学)学生学籍管理,努力提高教育质量,培养德、智、体、美、劳全面发展的中等专业人才,根据我省普通中等专业学校的实际情况,特制定本规定。一、入学和注册第一条中等专业学校录取新生,均应按照国家的规定进行。凡经批准录取的新生,必须持学校录取通知书,按规定日期到校办理入学手续。因故不能如期报到者,须凭有关单位证明,向学校申请延期报到,但不得超过开学后两周,无故逾期不报到者,取消入学资格。新生入学编班后,学校按录属关系,持录取名单到教育行政部门办理学籍注册手续。第二条新生入学后,经复查核实,凡不符合招生条件或是徇私舞弊入学的,经招生部门批准,取消其学籍,退回入学前户口所在地。第三条在新生健康复查中,如发现患有疾病,不能坚持学****经指定医疗单位诊断,在短期内可以治愈的,由本人申请,学校批准,可回家疗养,保留入学资格一样,疗养期间,不享受在校生的待遇。下学年开学前经县以上医院和学校健康复查,确已痊愈,可重新办理入学手续,如仍不能坚持正常学****的取消入学资格,学校按录属关系,报教育行政部门备案。第四条每学期开学时,学生按规定日期到校办理注册手续,因故不能如期报到者,必须按学校的规定履行请假手续,否则以旷课论处。未经请假而无故逾期两周不注册的,按自动退学处理。二、成绩考核和升留级第五条学生成绩考核,包括学业和操行两个方面。学业方面要按照教学计划的规定,考核学生的学****成绩。操行方面,包括对德育课程的考核和对政治思想、道德品质、组织纪律以及学****劳动中的表现进行综合考察评定。两者均应有记入学生成绩档案。第六条对学生学****成绩考核,采取考试和考查的办法进行,考试成绩的评定采用百分制:考查成绩按优秀、良好、及格、不及格四级制评定。考试成绩评定,以学期末考试成绩为主,适当参考平时成绩。平时成绩占该课程成绩的比重--------------------------精品文档,可以编辑修改,等待你的下载,管理,教育文档--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------精品文档--------------------------精品文档,可以编辑修改,等待你的下载,管理,教育文档-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------由学校确定,考查成绩是对学生平时听课,课堂讨论,完成实验、实****课外作业以及平时测验成绩的综合评定。根据考试、考查结果,评定学业成绩,作为学生升留级的依据。第七条每学期考试、考查的课程门数,按教学计划的规定执行。其中各种实践性环节(含实验、实****设计),凡单独考核的,应注意技能为考核,考核不及格按一门课不及格计算(第八条公共体育课为考试课(考试根据学生的实际情况,应有不同的要求,确有某些疾病或有生理的缺陷的学生,经学校医师证明和教务科(处)批准,减少学****内容或改上保健课,并按实际学****内容进行考试。第九条因故不能参加学期考试者,经本人申请和教务科(处)批准,可以缓考,缓考不及格可补考一次。补考和缓考均应在学校规定的日期内进行,

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