迢迢牵牛星.doc

1迢迢牵牛星(苏教版七年级上册)教学目标知识与技能:1、了解《古诗十九首》相关常识2、有节奏地朗读诗歌,背诵全诗。3、会分析诗歌的情感,能简单分析诗歌的炼字。过程与方法:1、通过朗读、背诵诗歌,加强对诗歌的鉴赏。2、指导学生掌握诗歌鉴赏的一般方法,如分析炼字、修辞等。情感态度与价值观:品味《迢迢牵牛星》诗中的爱情美。教学重点:指导学生掌握诗歌鉴赏的一般方法,如分析意境、修辞格等;会分析诗歌的艺术特色,能结合自己的体会来欣赏诗歌。教学难点:品味《迢迢牵牛星》诗中的爱情美教具准备:多媒体教学课时安排:1课时教学过程:一、导入新课:(由情人节导入)问:大家都知道情人节是哪天吗?(2月14日)它有叫做圣瓦伦丁节。源自于基督教传说的圣瓦伦丁的爱情故事。问:那么,中的情人节是哪天呢?(农历七月初七)他源自于中国古老的神话传说——牛郎和织女的故事。(请一名学生来讲述一下故事)牛郎和织女的故事感动了无数诗人,留下了众多美丽的诗歌,如秦观的“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮”,杜甫的“天阶夜色凉如水,卧看牛郎织女星”等等,今天,我们就来学****汉时文人所做的《迢迢牵牛星》。二、相关知识介绍:《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》。《古诗十九首》,汉无名氏所作,非一时一人所为,一般认为大都出于东汉末年。最早见于南朝萧统《文选》。这十九首诗歌没有题目,一般拿每首第一句做题目。内容多写夫妇朋友间的和士人的彷徨失意,有些作品表现出追求富贵和及时行乐的思想,在五言诗的发展史上有重要地位。刘勰《文心雕龙》称之为“五言之冠冕”,钟荣《诗品》赞颂它“天衣无缝,一字千金”。三、总体感知:学生朗读课文,概括诗歌的主要内容?(学生自行结合注释领会诗意,分小组讨论)明确:此诗写天上的一对夫妇牛郎和织女,视点却是在地上,是用第三者的眼睛观察他们夫妇的离别之苦。四、诗文研读“(一)迢迢牵牛星,皎皎河汉女。1、问:这两句诗是什么意思?用了什么修辞手法?(学生分组讨论,然后推选一人总结发言)明确:这两句分别从两处落笔,言牵牛曰“迢迢”,状织女曰“皎皎”,“迢迢”“皎皎”互文2见义,不可执著。牵牛何尝不皎皎,织女又何尝不迢迢呢?它们都是那样的遥远,又是那样的明亮。其意思应为“遥远的牵牛星是那么明亮,明亮的织女星是那么遥远”。2、既然是互文见义,可否将“迢迢”“皎皎”互换呢?明确:用“迢迢”属之牵牛,则很容易让人联想到他乡的游子,以“皎皎”属之织女,则很容易让人联想到女性的美。如此说来,二者是不能互换的,如果改为了“皎皎牵牛星,迢迢河汉女”,其意趣就减少了一半。拓展:高考诗歌鉴赏的练字答题思路:①解释字义,写了什么内容②用了什么手法③表达了什么感情④有什么效果在掌握这一思路的基础上,学生自主完成下面问题:3、既然是写星星,那么将“河汉女”换成“织女星”好吗?明确:上句已用了“牵牛星”,下句再用“织女星”既不押韵,又显得单调。而“河汉女”不仅凑足了三个音节,而且在意境上也活脱多了。“河汉女”的意思是银河边上的那个女子。这说法更容易让人联想到一个真实的女子,而忽略了她是一颗星。4、小结:总之,这十个字的安排可以说是最巧妙的安排,而又有最浑成的效果。(二)纤纤擢素手,札扎弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。1、问:这四句是就拿一个人的角度写的?写了哪些内容?(学生小组讨论后回答)明确:这是专就织女方面来写的。说她整天在织却织