学习者特征分析1.pptx

1第三章学****者特征分析2学****者一般特征分析学****者初始能力和教学起点的确定学****者学****风格的分析案例分析Outline3学****者特征分析概述目的:了解学****者的学****者准备状态学****准备:学****者在进行新的学****时,他已有的知识、技能、情感水平和心理发展对新的学****的适合性新学****的出发点包括:一般特征;初始能力;以及学****风格4小活动选择一位你熟悉的同学,分析其特征(如学****风格、学****动机等,不包括外貌特征)。请其他成员猜一猜这位同学是谁。5上大学以后,同学很多好的学********惯已被抛弃,积极的学****已被消极的应付所取代。但由于经过了六年的英语学****同学已经具备了一定的英语基础。词汇量应达到了3000~4000,语法基本掌握,可通过预****大概了解课文内容。仔细分析一下学生应有以下几个特点:1态度较被动;(很多人是迫于四级的压力在背单词,做****题)2基础不是很好;(从简易趣味英语着手,克服他们的恐惧心理,逐步培养学****兴趣)3听说能力有待提高;(多组织活动让他们多参加)4读写能力尚可;《大学英语》课学生学****特征分析6一、学****者一般特征的分析学****者一般特征:指对学****者学****有关学科内容产生影响的心理的和社会的特点。7(一)心理发展的年龄特征1、发生认识论(皮亚杰)感知运动阶段(0-2岁,婴儿时期)前运演阶段(2-6岁,相当于学前时期)具体运演阶段(7-11岁,相当于小学时期)形式运演阶段(11-15岁,相当于初级中学时期)8皮亚杰儿童认知发展阶段论感知运动阶段前运算阶段具体运算阶段形式运算阶段从儿童出生儿童期结束(15岁)9启示皮亚杰()的认知发展阶段学说表明,学****者的认识和思维发展过程都是从具体到抽象。根据该观点,教学系统设计中应将具体的事物或概念作为认识抽象事物的基础,引导学****者的思维向抽象的逻辑思维发展。10(一)心理发展的年龄特征2、发展认识论(查有梁)直觉运演阶段(15-18岁,相当于高级中学时期)结构运演阶段(18-22岁,相当于大学时期)综合运演阶段(22-28岁,相当于研究生时期)体系运演阶段(28岁以后,相当于专家时期)